本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模糊綜合評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與完善是教育教學(xué)中十分重要的工作,近幾年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)而客觀的綜合評(píng)價(jià)日益重要。對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立,更是適應(yīng)高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化管理的需要。建立具有靈活、快捷、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)便、動(dòng)態(tài)、完整、客觀、連續(xù)等特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用系統(tǒng),它要求評(píng)價(jià)結(jié)果要以被評(píng)價(jià)對(duì)象的活動(dòng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),在以被評(píng)價(jià)對(duì)象為中心的機(jī)制上,能向受評(píng)者、教育管理者以及學(xué)習(xí)者做出有效的反饋信息,從而為受評(píng)對(duì)象、教育管理者及學(xué)習(xí)者提供重要的參考信息.但目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方案科學(xué)而客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)甚少。而且在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)說(shuō)有很多模糊因素和定性因素,如何將這些定性因素量化處理給出一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果,使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)量化、客觀化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,本文提出一種基于模糊綜合的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)模型,通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定、評(píng)價(jià)因素權(quán)重的確定、評(píng)價(jià)等級(jí)隸屬度的確定、模糊綜合評(píng)價(jià)模型的確定、利用多層次綜合評(píng)價(jià)的方法,設(shè)計(jì)了完整的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方案,并給出了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型應(yīng)用實(shí)例,以期為教育決策者在衡量不同網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方案的優(yōu)劣和制定改進(jìn)方案時(shí)提供更有價(jià)值的參考依據(jù)。模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)價(jià)方法是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新型領(lǐng)域,它能對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行客觀、公正、合理的全面評(píng)價(jià),它的理論、方法在管理科學(xué)與工程領(lǐng)域中占有重要的地位,已成為管理科學(xué)、工業(yè)工程及決策等領(lǐng)域中不可缺少的重要內(nèi)容,且有著重大的實(shí)用價(jià)值和廣泛的應(yīng)用前景。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 模糊數(shù)學(xué) 評(píng)價(jià)模型 權(quán)重系數(shù) 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-9
• 第一章 模糊綜合評(píng)價(jià)思想的提出9-10
• 第二章 模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)法10-22
• 2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定10-11
• 2.2 確定評(píng)價(jià)因素的權(quán)重11-17
• 2.2.1 特征值的基本概念及基本理論12-13
• 2.2.2 求權(quán)重系數(shù)的判斷矩陣的找法13
• 2.2.3 判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)13-15
• 2.2.4 排序權(quán)重的計(jì)算方法15-16
• 2.2.5 λ_(max) 的近似計(jì)算16
• 2.2.6 殘缺判斷情形下權(quán)重系數(shù)的確定方法16-17
• 2.3 評(píng)價(jià)等級(jí)隸屬度的確定17-18
• 2.4 幾種常見(jiàn)的模糊綜合評(píng)價(jià)模型18-20
• 2.5 多層次綜合評(píng)價(jià)的步驟20-22
• 2.5.1 因素分類(lèi)20
• 2.5.2 建立評(píng)判集和權(quán)重集20-21
• 2.5.3 一級(jí)綜合評(píng)判21
• 2.5.4 二級(jí)綜合評(píng)判21-22
• 第三章 模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型應(yīng)用實(shí)例22-27
• 3.1 第二層次因素的綜合評(píng)判計(jì)算22-25
• 3.2 第三層次因素的綜合評(píng)判計(jì)算25-27
• 結(jié)語(yǔ)27-28
• 參考文獻(xiàn)28-29
• 后記29

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 牛德強(qiáng);我國(guó)農(nóng)村信用社績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 郝熙;基于模糊評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];昆明理工大學(xué);2009年

2 張燁;基于模糊綜合評(píng)價(jià)的高校學(xué)生資助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];西安電子科技大學(xué);2010年

3 霍哲;綜合集成賦權(quán)法在房地產(chǎn)估價(jià)市場(chǎng)比較法改進(jìn)中的研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2011年

4 陳曦;大學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)及影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

5 辛樂(lè);基于三元區(qū)間數(shù)的決策信息模型及其應(yīng)用[D];安徽大學(xué);2012年

6 孟志波;基于模糊綜合模型的大學(xué)生貧困程度評(píng)測(cè)[D];中南林業(yè)科技大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模糊綜合評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：320569