網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,尤其是微信等社交軟件的出現(xiàn)很大程度促進(jìn)了人們的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。本研究在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育的結(jié)合極大地促進(jìn)了教育技術(shù)的革新,這一結(jié)合成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Φ拇蟊尘跋?結(jié)合學(xué)習(xí)方式的更新,以建構(gòu)主義理論、泛在學(xué)習(xí)理論和自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),試著將微信平臺(tái)引入初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)中。經(jīng)過半年多的研究,通過閱讀和學(xué)習(xí)各類書籍、論文等文獻(xiàn)資料,對(duì)基于微信的學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì),并應(yīng)用到實(shí)踐中,最后通過調(diào)查問卷、作業(yè)完成情況、家長訪談等方式進(jìn)行了反饋和評(píng)價(jià)。研究表明,微信資源信息的表現(xiàn)形式靈活多樣,將微信應(yīng)用于初中地理自主學(xué)習(xí)中很有效果,體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為中心”的理念,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、體驗(yàn)式學(xué),通過自己的努力獲取知識(shí)和能力。同時(shí),在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性等方面效果比較明顯,還可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考、獨(dú)立思考的能力,學(xué)會(huì)分析利用有效資源解決問題。本文共分為以下五個(gè)部門。第一部分,緒論。這部分介紹了論文選題的背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方法。其中,選題背景從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展并應(yīng)用于教育教學(xué)中、初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)方式等方... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 微信等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展
        1.1.2 信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)
        1.1.3 初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)方法單一
    1.2 .研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 理論研究現(xiàn)狀
        1.3.2 可行性研究現(xiàn)狀
        1.3.3 實(shí)踐成果研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
        1.4.1 .文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 調(diào)查分析法
2 相關(guān)概念及理論依據(jù)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 微信及微信公眾平臺(tái)
        2.1.2 自主學(xué)習(xí)
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 泛在學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 自主學(xué)習(xí)理論
3 基于微信的初中地理學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
    3.1 前期分析
        3.1.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況分析
        3.1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
        3.1.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
    3.2 微信支持下的初中地理自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        3.2.1 設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)
        3.2.2 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
        3.2.3 課程內(nèi)容選擇
4 以“歐洲西部”為例進(jìn)行的試用和評(píng)價(jià)
    4.1 前期準(zhǔn)備
        4.1.1 微信平臺(tái)注冊(cè)和關(guān)注
        4.1.2 平臺(tái)內(nèi)容推送設(shè)計(jì)
    4.2 設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)過程
        4.2.1 “歐洲西部”課標(biāo)及教材分析
        4.2.2 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案和過程
    4.3 利用微信開展自主學(xué)習(xí)效果分析
        4.3.1 基于學(xué)生調(diào)查問卷的分析
        4.3.2 基于作業(yè)完成情況的分析
        4.3.3 基于家長訪談的分析
5.總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究存在的局限性
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號(hào)：3170945