自上個(gè)世紀(jì)八十年代至今,隨班就讀作為一種中國(guó)本土化的融合教育政策已實(shí)施了近四十年。在隨班就讀工作推進(jìn)的過程中,大量輕度的殘障少年兒童得以同正常孩子一起接受教育,殘障兒童入學(xué)率顯著提升,越來(lái)越多的殘障兒童能夠進(jìn)入大眾的教育環(huán)境。在普惠性政策的引導(dǎo)下,大量特殊兒童的涌入普通教育系統(tǒng),并給其教育教學(xué)以及管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。面對(duì)繁重的教育教學(xué)壓力,普通教師無(wú)法充分滿足這些殘障學(xué)生的特殊教育需求,相當(dāng)數(shù)量的隨班就讀學(xué)生淪為“隨班就坐”、“隨班就混”。一部分隨班就讀學(xué)生開始回流到相對(duì)隔離的特殊教育學(xué)�；驒C(jī)構(gòu)。隨班就讀回流作為我國(guó)推進(jìn)融合教育過程中的客觀現(xiàn)象,已有研究者開始關(guān)注并反思如何讓隨班就讀從求量向求質(zhì)的方向發(fā)展,但對(duì)回流現(xiàn)象中的主體——隨班就讀回流學(xué)生的一些具體問題尚未進(jìn)行有針對(duì)性地研究實(shí)踐。本研究旨在對(duì)該群體進(jìn)行客觀全面的調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)問題,并試圖通過恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段改善問題,幫助該群體更好的適應(yīng)生活,融合成長(zhǎng)。研究一通過自編問卷在中部地區(qū)某地級(jí)市的特殊教育學(xué)校中搜索出36名隨班就讀回流學(xué)生的基本信息和回流經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)隨班就讀回流學(xué)生以智力障礙和自閉癥兒童居多,其次是聽力障礙,回流的時(shí)間段集中在小學(xué)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 研究綜述
    1.1 相關(guān)概念的界定
        1.1.1 隨班就讀概念界定
        1.1.2 隨班就讀回流學(xué)生概念界定
        1.1.3 沙盤游戲治療概念界定
        1.1.4 行為問題概念界定
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于隨班就讀的研究
        1.2.2 國(guó)內(nèi)外有關(guān)隨班就讀回流的研究
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外有關(guān)沙盤游戲治療應(yīng)用的研究
        1.2.4 國(guó)內(nèi)外有關(guān)沙盤游戲治療對(duì)特殊兒童的應(yīng)用研究
2 研究整體思路
    2.1 問題的提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究意義與創(chuàng)新之處
    2.4 研究框架
3 研究一特教學(xué)校隨班就讀回流學(xué)生基本情況調(diào)查研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對(duì)象
        3.3.2 研究工具
    3.4 研究設(shè)計(jì)與程序
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 隨班就讀回流學(xué)生人口學(xué)統(tǒng)計(jì)情況
        3.5.2 隨班就讀回流學(xué)生的主要行為問題表現(xiàn)
        3.5.3 隨班就讀回流學(xué)生行為問題影響因子情況
        3.5.4 隨班就回流學(xué)生的行為問題在屬性變量上的差異比較
    3.6 討論
        3.6.1 隨班就讀回流學(xué)生基本情況分析
        3.6.2 隨班就讀回流學(xué)生的主要行為問題表現(xiàn)
        3.6.3 行為問題對(duì)隨班就讀回流學(xué)生的影響
        3.6.4 隨班就讀回流學(xué)生行為問題與屬性變量的差異分析
4 研究二沙盤游戲治療對(duì)隨班就讀回流學(xué)生行為問題的干預(yù)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 被試
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)工具
    4.4 研究設(shè)計(jì)及程序
        4.4.1 前測(cè)
        4.4.2 沙盤游戲干預(yù)過程
        4.4.3 后測(cè)
        4.4.4 沙盤主題變化分析
    4.5 研究結(jié)果
        4.5.1 沙盤游戲干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組行為問題的差異性檢驗(yàn)
        4.5.2 沙盤游戲干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組行為問題的差異性檢驗(yàn)
        4.5.3 沙盤游戲干預(yù)前后對(duì)照組行為問題的差異性檢驗(yàn)
        4.5.4 沙盤游戲干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組行為問題的差異性檢驗(yàn)
        4.5.5 實(shí)驗(yàn)組沙盤主題變化結(jié)果
    4.6 討論
        4.6.1 關(guān)于沙盤游戲?qū)?shí)驗(yàn)組行為問題干預(yù)效果的討論
        4.6.2 關(guān)于對(duì)照組前后測(cè)差異檢驗(yàn)結(jié)果的討論
        4.6.3 關(guān)于實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組后測(cè)差異檢驗(yàn)結(jié)果的討論
        4.6.4 關(guān)于實(shí)驗(yàn)組沙盤主題特征變化的討論
5 研究三沙盤游戲治療干預(yù)隨班就讀回流學(xué)生行為問題的個(gè)案研究
    5.1 個(gè)案的基本情況
    5.2 個(gè)案的回流經(jīng)歷及行為問題表現(xiàn)
        5.2.1 智力障礙個(gè)案小H回流經(jīng)歷及行為問題
        5.2.2 聽力障礙個(gè)案小P回流經(jīng)歷及行為問題
        5.2.3 自閉癥個(gè)案小L回流經(jīng)歷及行為問題
    5.3 沙盤游戲干預(yù)的過程和分析
        5.3.1 智力障礙回流學(xué)生的干預(yù)過程及分析
        5.3.2 聽力障礙回流學(xué)生的干預(yù)過程及分析
        5.3.3 自閉癥回流學(xué)生的干預(yù)過程及分析
    5.4 討論
        5.4.1 個(gè)案沙盤呈現(xiàn)特點(diǎn)
        5.4.2 個(gè)案沙盤干預(yù)效果
6 總討論
    6.1 總討論
        6.1.1 隨班就讀回流學(xué)生群體行為問題存在現(xiàn)狀
        6.1.2 沙盤游戲治療對(duì)隨班就讀回流學(xué)生的行為問題干預(yù)效果
        6.1.3 沙盤游戲?qū)θ愓系K回流學(xué)生的干預(yù)效果
    6.2 研究的不足與展望
        6.2.1 研究的不足之處
        6.2.2 研究展望
7 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 特教學(xué)�；亓鲗W(xué)生長(zhǎng)處與困難調(diào)查問卷（教師版）
    附錄二 特教學(xué)校中普校回流學(xué)生基本情況的調(diào)查問卷
    附錄三 個(gè)體沙盤游戲治療記錄表
    附錄四 特教學(xué)校中普�；亓鲗W(xué)生個(gè)案家長(zhǎng)談提綱
    附錄五 特教學(xué)校中普校回流學(xué)生個(gè)案教師訪談提綱
    附錄六 研究知情同意書
    附錄七 沙盤主題特征編碼表（蔡寶鴻整理,實(shí)驗(yàn)用）
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)齡前期孤獨(dú)癥譜系障礙兒童交叉式團(tuán)體與個(gè)體沙盤干預(yù)的療效比較[J]. 王艷霞,盧國(guó)斌,葛品,歐萍,劉桂華,錢沁芳,李國(guó)凱,黃艷,謝燕欽,王章瓊,余秋娟.  中國(guó)當(dāng)代兒科雜志. 2019(04)
[2]初始沙盤特征在沙盤心理評(píng)估中的應(yīng)用與發(fā)展[J]. 林少武,馮春苗,梁茵,陳捷.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2019(05)
[3]鋪設(shè)便捷語(yǔ)言通道 暢享安全沙游世界——談沙盤游戲在智障兒童語(yǔ)言發(fā)展中的應(yīng)用[J]. 鄭麗萍.  課程教育研究. 2019(09)
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[7]敘事性心理聯(lián)合團(tuán)體沙盤游戲治療自閉癥兒童的療效及對(duì)其與家屬心理健康的影響[J]. 任青.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2018(05)
[8]沙盤游戲治療技術(shù)對(duì)兒童孤獨(dú)癥交流能力及想象力的影響[J]. 劉桂萍.  中國(guó)婦幼健康研究. 2018(04)
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博士論文
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碩士論文
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[3]沙盤游戲聯(lián)合綜合干預(yù)治療兒童孤獨(dú)癥的效果觀察[D]. 原丹.鄭州大學(xué) 2019
[4]留守兒童同伴欺負(fù)與行為問題的關(guān)系：心理彈性的調(diào)節(jié)作用[D]. 蘇藝瑤.湖南師范大學(xué) 2018
[5]沙盤游戲?qū)ο滥[瘤化療患者身心狀態(tài)的影響[D]. 盧金晶.鄭州大學(xué) 2016
[6]一位實(shí)習(xí)沙游治療師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究[D]. 李芙蓉.南京師范大學(xué) 2015
[7]沙盤游戲治療對(duì)自閉癥兒童社會(huì)交往的影響[D]. 袁圓.杭州師范大學(xué) 2015
[8]團(tuán)體沙盤游戲?qū)δX癱兒童行為問題的干預(yù)效果研究[D]. 王濤.重慶醫(yī)科大學(xué) 2013
[9]中、重度智障兒童團(tuán)體沙盤游戲康復(fù)訓(xùn)練課程開發(fā)[D]. 張孟娟.云南師范大學(xué) 2011
[10]ADHD兒童箱庭治療過程[D]. 高曉雷.河北大學(xué) 2010



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