鄉(xiāng)村是我們回歸自然、回歸教育本質(zhì)、回歸綠色農(nóng)業(yè)的地方。民心向往與國(guó)家需要是振興鄉(xiāng)村教育事業(yè)的基本動(dòng)力。在扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新時(shí)代,優(yōu)質(zhì)幼小教育進(jìn)入鄉(xiāng)村是時(shí)代發(fā)展的必然要求。鄉(xiāng)村既是兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的家園,又是興辦幼小教育、讓社會(huì)重生最便捷的沃土。優(yōu)質(zhì)幼小教育是鄉(xiāng)村社會(huì)復(fù)蘇的根本,其進(jìn)入每一個(gè)鄉(xiāng)村是新時(shí)代鄉(xiāng)村興旺、城鄉(xiāng)融合、生態(tài)文明建設(shè)的扎根工程。 

【文章來(lái)源】：行政管理改革. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)與基本現(xiàn)狀
    （一）我國(guó)鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)
    （二）我國(guó)鄉(xiāng)村幼小教育近期發(fā)展的波折
    （三）當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教育基本態(tài)勢(shì)
二、我國(guó)鄉(xiāng)村優(yōu)秀幼小教育的前沿探索工作
    （一）近現(xiàn)代史上教育先驅(qū)者的探索
    （二）近年來(lái)華夏“三親”啟蒙教育的實(shí)踐與探索
三、優(yōu)質(zhì)幼小教育普遍進(jìn)入每個(gè)鄉(xiāng)村是鄉(xiāng)村振興的扎根工程
    （一）鄉(xiāng)村是兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園
    （二）優(yōu)質(zhì)幼小教育是鄉(xiāng)村社會(huì)復(fù)蘇的根本
    （三）將優(yōu)質(zhì)幼小教育分布到每個(gè)鄉(xiāng)村可為鄉(xiāng)村振興打牢基礎(chǔ)
四、當(dāng)前鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)幼小教育建設(shè)實(shí)踐思路
    （一）制定優(yōu)秀幼小教育回歸鄉(xiāng)村工作的實(shí)施規(guī)劃
    （二）完善“三親”教育實(shí)踐模式與指導(dǎo)理論
    （三）立足國(guó)情，創(chuàng)造條件，吸納各方愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)村人士回村參與鄉(xiāng)村教育和生態(tài)文明建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]撤點(diǎn)并校運(yùn)動(dòng)背景下鄉(xiāng)村教育的困境與出路[J]. 蔡志良,孔令新.  清華大學(xué)教育研究. 2014(02)
[2]城鄉(xiāng)教育一體化:從“二元對(duì)抗”走向“有差別的統(tǒng)一”[J]. 蘇剛.  上海教育科研. 2013(10)
[3]農(nóng)村教育公平實(shí)踐的尷尬[J]. 朱啟臻,田牧野.  中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[4]農(nóng)村普及義務(wù)教育的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 韓云.  教育與經(jīng)濟(jì). 1986(04)



本文編號(hào)：3158013