社會(huì)要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的公平、平等與和諧,首要的是競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)要平等,這就要求營(yíng)造一個(gè)全體國(guó)民平等受教育的環(huán)境,使受教育的機(jī)會(huì)平等,對(duì)教育資源的占有平等。中國(guó)深受城鄉(xiāng)“二元”經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響,教育對(duì)象嚴(yán)格限定,教育資源向城市嚴(yán)重傾斜,造成城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不均、教育環(huán)境反差很大,出現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型期城鄉(xiāng)教育的隔離、傾斜與失衡,影響著和諧社會(huì)的構(gòu)建。 

【文章來源】：遼寧教育研究. 2007,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、 城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)體制下的教育對(duì)象阻隔
二、城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)體制下教育資源配置的傾斜
    1.城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距大
    2.城鄉(xiāng)教育師資差異明顯
    3.城鄉(xiāng)教育投入數(shù)目懸殊
三、城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)體制下教育的缺失
    1.留守兒童的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂
    2.教育缺失帶來的潛在憂思
四、促進(jìn)教育公平的對(duì)策
    1.制度安排的社會(huì)和諧
    2.教育資源配置和諧
    3.城鄉(xiāng)居民受教育的機(jī)會(huì)均等


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]2000萬農(nóng)村留守兒童面臨心理困擾[J]. 文赤樺.  瞭望新聞周刊. 2005(47)
[2]探究中國(guó)的反貧困與返貧困[J]. 張國(guó)紅.  學(xué)習(xí)與探索. 2005(04)
[3]義務(wù)教育欠缺公平的制度安排[J]. 周大平.  瞭望新聞周刊. 2005(19)



本文編號(hào)：3046411