【摘要】：學(xué)業(yè)自我效能感是一種學(xué)生對(duì)自己在學(xué)業(yè)活動(dòng)上的能力判斷和自我預(yù)期。涉及學(xué)生自評(píng)其能力是否足夠支持完成某項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)和能否選擇正確有效的路徑進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)行為等方面。作為一項(xiàng)內(nèi)部動(dòng)機(jī),學(xué)業(yè)自我效能感不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響,而且會(huì)影響學(xué)生未來(lái)對(duì)自我的認(rèn)知判斷甚至是人生態(tài)度等諸多方面。隨著近些年來(lái)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的不斷提升,家庭教育作為學(xué)生自出生以來(lái)接觸的第一個(gè)教育環(huán)境,越來(lái)越多的受到家庭、學(xué)校、社會(huì)、教育研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注。本研究從家庭教育中的父母教養(yǎng)方式入手,探究父母教養(yǎng)方式與學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系。研究采用由岳冬梅修訂的《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表》和梁宇頌修訂的《學(xué)業(yè)自我效能感量表》,抽取了遼寧省鞍山市某縣級(jí)中學(xué)的230名初中生樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本研究通過(guò)調(diào)查法和訪談法,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法,了解目前初中生父母教養(yǎng)方式的類型現(xiàn)狀;考察學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的自我評(píng)價(jià)水平;探究性別和年級(jí)因素對(duì)父母教養(yǎng)方式的評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)自我效能感的認(rèn)知是否會(huì)有顯著影響;以及對(duì)父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系進(jìn)行探究。研究結(jié)果如下:(一)初中生父母教養(yǎng)方式在“父親情感溫暖、理解”“母親過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)”存在較大差異;(二)男生在“父親懲罰、嚴(yán)厲”因子上顯著高于女生評(píng)價(jià)得分。女生在“母親情感溫暖、理解”“母親過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)”“母親拒絕、否認(rèn)”因子上的評(píng)價(jià)得分顯著的高于男生。(三)初一學(xué)生和初三學(xué)生在“父親情感溫暖、理解”“母親過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)”因子的評(píng)分顯著高于初二學(xué)生評(píng)分。初一學(xué)生在“父親過(guò)分干涉”“父親拒絕、否認(rèn)”因子上的評(píng)分顯著高于初二和初三的學(xué)生評(píng)分;(四)目前初中生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展水平總體較高;學(xué)習(xí)能力效能感的發(fā)展水平要高于學(xué)習(xí)行為效能感的發(fā)展水平;(五)男生在學(xué)習(xí)能力自我效能感的自評(píng)得分顯著高于女生;(六)初三學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感水平及其兩因子水平均顯著低于初一和初二學(xué)生;(七)父母教養(yǎng)方式的積極類型因子與學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感及其各因子存在正相關(guān);消極類型的教養(yǎng)方式因子中,除“父親過(guò)度保護(hù)”與學(xué)業(yè)自我效能感及其各因子無(wú)顯著相關(guān)外,其他因子多與學(xué)業(yè)自我效能感及其各因子存在負(fù)相關(guān)。再通過(guò)整理訪談?dòng)涗?選取家庭氛圍、父親與母親對(duì)子女教育的干預(yù)情況、教師對(duì)低學(xué)業(yè)自我效能感學(xué)生的處理方式三個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)狀分析及尋求建議經(jīng)驗(yàn)。最后,研究從家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)方面給出了改進(jìn)意見(jiàn)。(一)家長(zhǎng)提升與孩子的陪伴質(zhì)量;采用積極教養(yǎng)方式;對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià);尊重和幫助建立孩子的興趣點(diǎn)。(二)學(xué)校教師重新重視起家訪工作;幫助學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo);重新樹立“00后”的教師威信;重視初一過(guò)渡期及初三考試壓力疏導(dǎo)。(三)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自身,學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果正確歸因;鍛煉心理韌性,學(xué)會(huì)建立社會(huì)支持系統(tǒng)。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G78;G444

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本文編號(hào)：2802505