【摘要】：心理健康是小學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之一,是小學(xué)生良好接受教育的前提。強(qiáng)烈的孤獨(dú)感會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理健康水平,而良好的友誼關(guān)系可以有效緩解學(xué)生的孤獨(dú)感,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。該研究通過(guò)元分析探討小學(xué)生友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感之間的關(guān)系,并運(yùn)用團(tuán)體沙盤(pán)游戲?qū)πW(xué)生的友誼質(zhì)量進(jìn)行干預(yù),以確定團(tuán)體沙盤(pán)游戲是否能夠有效改善學(xué)生的友誼質(zhì)量,從而降低孤獨(dú)感。研究一共分為兩個(gè)部分:研究一,通過(guò)元分析,對(duì)小學(xué)生友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的關(guān)系研究進(jìn)行整理分析,探尋小學(xué)生友誼質(zhì)量和孤獨(dú)感之間的關(guān)系,并得出概括性的結(jié)論,為研究二提供依據(jù)。研究二,分為兩個(gè)環(huán)節(jié),首先是調(diào)查研究,運(yùn)用“兒童孤獨(dú)感量表”、“友誼質(zhì)量問(wèn)卷”對(duì)遼寧省海城市某小學(xué)共540名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從而了解友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感在人口學(xué)上的差異;其次是干預(yù)研究,根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出友誼質(zhì)量低、高孤獨(dú)感的20名被試,隨機(jī)將20名被試分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周一次團(tuán)體沙盤(pán)干預(yù)活動(dòng),每次60分鐘,共進(jìn)行5次,對(duì)對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)。然后根據(jù)研究者的反饋、班主任的評(píng)價(jià)以及被試的問(wèn)卷測(cè)量結(jié)果來(lái)評(píng)析團(tuán)體沙盤(pán)游戲是否有效改善學(xué)生的友誼質(zhì)量,降低孤獨(dú)感水平。由研究一和研究二的研究結(jié)果可以得出以下結(jié)論:(1)小學(xué)生友誼質(zhì)量總分及其各維度(除沖突與背叛)與孤獨(dú)感呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),沖突與背叛維度與孤獨(dú)感呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。(2)元分析中的測(cè)量工具存在調(diào)節(jié)作用,而文化背景、文獻(xiàn)類(lèi)型不存在調(diào)節(jié)作用。(3)不同性別、年級(jí)、是否獨(dú)生的小學(xué)生的友誼質(zhì)量沒(méi)有顯著差異;不同性別、年級(jí)、是否獨(dú)生的小學(xué)生的孤獨(dú)感沒(méi)有顯著差異。(4)團(tuán)體沙盤(pán)游戲?qū)πW(xué)生的友誼質(zhì)量具有顯著的干預(yù)效果,小學(xué)生的孤獨(dú)感也有明顯的降低。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【圖文】：

親密袒露與交流沖突解決幫助與指導(dǎo)沖突與背叛友誼質(zhì)量總分999928543854385438543812757-0.411-0.452-0.4320.259-0.349-0.567~ -0.225-0.626~ -0.234-0.610~ -0.214-0.031~ 0.508-0.423~ -0.269477.812***686.801***673.473***974.893***672.854***27243424311211721993版偏倚檢驗(yàn)（1）友誼質(zhì)量總分與孤獨(dú)感總分的出版偏倚分析圖 1 所示是友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的漏斗圖，友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的 Fisher ’s z 0~0.0 的區(qū)域內(nèi)，圖 2 中的黑色的點(diǎn)是通過(guò)減補(bǔ)法補(bǔ)充后的友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的，顯示友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的 Fisher ’s z 落在-1.0~0.0。通過(guò)對(duì)漏斗圖的直觀觀察到大部分研究集中在頂部和平均值附近，漏斗底部并無(wú)研究出現(xiàn)。另外結(jié)合失數(shù)來(lái)看，失安全系數(shù)為 1993，遠(yuǎn)大于 5k+10=125，故友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的相關(guān)存在出版偏倚，不缺乏代表性。

圖 2 友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的漏斗圖（2）陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感的出版偏倚分析圖 3 所示是陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感的漏斗圖，陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)isher ’s z 落在-1.0~0.0 的區(qū)域內(nèi)，圖 4 中的黑色的點(diǎn)是通過(guò)減補(bǔ)法補(bǔ)充后的漏斗示陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感的 Fisher ’s z 落在-1.0~0.0。通過(guò)對(duì)漏斗圖的直觀觀看到大部分研究集中在頂部和平均值附近，漏斗底部并無(wú)研究出現(xiàn)。另外結(jié)合系數(shù)來(lái)看，失安全系數(shù)為 3243，遠(yuǎn)大于 5k+10=125，故陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)關(guān)研究不存在出版偏倚，不缺乏代表性。

圖 2 友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感的漏斗圖（2）陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感的出版偏倚分析圖 3 所示是陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感的漏斗圖，陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感Fisher ’s z 落在-1.0~0.0 的區(qū)域內(nèi)，圖 4 中的黑色的點(diǎn)是通過(guò)減補(bǔ)法補(bǔ)充后的漏斗圖顯示陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感的 Fisher ’s z 落在-1.0~0.0。通過(guò)對(duì)漏斗圖的直觀觀察以看到大部分研究集中在頂部和平均值附近，漏斗底部并無(wú)研究出現(xiàn)。另外結(jié)合失全系數(shù)來(lái)看，失安全系數(shù)為 3243，遠(yuǎn)大于 5k+10=125，故陪伴與娛樂(lè)維度與孤獨(dú)感相關(guān)研究不存在出版偏倚，不缺乏代表性。

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本文編號(hào)：2800053