【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人們對(duì)生活的需求已經(jīng)不單單滿(mǎn)足于物質(zhì)的需要,而是物質(zhì)與精神的雙重需要。青少年作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主體,他們的身心健康是每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)。營(yíng)造怎樣的教育環(huán)境和家庭氛圍能夠?yàn)榍嗌倌晏峁└嘣纳鐣?huì)支持,提高生活滿(mǎn)意度的水平,在學(xué)習(xí)生活之余可以全面平衡身心健康是一個(gè)非常重要的課題。本研究選取了天津市南開(kāi)區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)高一和高二年級(jí)住宿生和走讀生各188名作為被試,采用《青少年學(xué)生生活滿(mǎn)意度量表》和《青少年社會(huì)支持量表》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)比住宿生和走讀生在兩種不同生活環(huán)境下,在生活滿(mǎn)意度和社會(huì)支持兩方面的現(xiàn)狀,并對(duì)兩者間的關(guān)系進(jìn)行深入的探究。根據(jù)結(jié)果對(duì)青少年的家庭教育方式和學(xué)校管理方式提供針對(duì)性的參考。研究結(jié)果表明:1、住校生的社會(huì)支持水平高于走讀生,有顯著性差異。2、住校生生活滿(mǎn)意度的水平高于走讀生,有顯著性差異。3、生活滿(mǎn)意度各維度和社會(huì)支持各維度之間大部分呈顯著性正相關(guān)。4、主觀支持對(duì)生活滿(mǎn)意度有預(yù)測(cè)作用。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2773869