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中國(guó)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的教育視角

發(fā)布時(shí)間:2018-03-18 19:44

  本文選題:中國(guó) 切入點(diǎn):農(nóng)村 出處:《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2007年01期  論文類型:期刊論文


【摘要】:教育作為社會(huì)流動(dòng)的符號(hào)標(biāo)志,因?yàn)槠涮赜械墓院椭贫刃?容易得到社會(huì)認(rèn)同。然而,我們的教育體系一直只是通過(guò)終端選拔(即選拔接受高等教育)從農(nóng)村篩選出少部分的人,使他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)而進(jìn)入城市,而淘汰下來(lái)的眾多人仍然留在農(nóng)村。這種農(nóng)村人才的掠奪性開(kāi)發(fā)和利用帶來(lái)的直接后果之一就是數(shù)量供給充裕的農(nóng)村勞動(dòng)力大軍往往與較低的文化素質(zhì)相伴隨。如何把農(nóng)村豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為雄厚的人才資源是影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的帶有根本性的問(wèn)題,也是農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)必須關(guān)注的重要問(wèn)題。
[Abstract]:Education, as a symbol of social mobility, is easily recognized by society because of its unique fairness and institutional nature. Our education system has been only through terminal selection (that is, selection of higher education) from the rural screening of a small number of people, so that they achieve social mobility and enter the city, One of the direct consequences of this predatory development and utilization of rural talents is that the abundant supply of rural labor force is often accompanied by lower cultural quality. How to transform rich human resources in rural areas into abundant human resources is a fundamental problem affecting rural economic and social development. It is also an important issue that rural social mobility must pay attention to.
【作者單位】: 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院
【基金】:湖南省教育廳優(yōu)秀青年項(xiàng)目(06B034) 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題(G0046)
【分類號(hào)】:G521

【共引文獻(xiàn)】

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