本文關(guān)鍵詞： 科學(xué)教育 文化心性 外延心性 內(nèi)容心性 科學(xué)探究 文化視野 中國(guó)文化 生活方式 人生態(tài)度 西方文化　出處：《全球教育展望》2007年12期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：科學(xué)與科學(xué)教育是一種文化,這意味著它們建基于文化心性、且關(guān)乎文化心性之完善。正是西方的"外延心性"孕育、催生了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系。"外延心性"有助于培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和問(wèn)題解決的生活方式。而中國(guó)旨在追尋"生活真理"的"內(nèi)容心性"又有助于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)找回失落的生活意義。我國(guó)科學(xué)教育在"西學(xué)東漸"以來(lái)425年的歷史發(fā)展中經(jīng)歷了五個(gè)階段。其中文化危機(jī)占去了大多數(shù)時(shí)光。而從危機(jī)中崛起是我國(guó)科學(xué)教育21世紀(jì)的發(fā)展方向。
[Abstract]:Science and science education are a kind of culture, which means that they are based on the nature of culture and are related to the perfection of the nature of culture. "extension" is helpful to cultivate a positive and enterprising attitude towards life and a way of life for problem-solving. China's "content mentality" aimed at pursuing the "truth of life" is also helpful to modern science. Science education in China has gone through five stages in its 425-year historical development since "the Western Learning spread to the East". The cultural crisis has taken up most of the time. And the rise from the crisis is the science of our country. The Development Direction of Education in 21th century.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 把科學(xué)僅視為價(jià)值中立的概念、原理及相應(yīng)的方法體系,必然導(dǎo)致的結(jié)果是:科學(xué)教育蛻變?yōu)閭鬟f“客觀知識(shí)”的工具。這種“科學(xué)教育”不僅是“反歷史的”,而且是“反理論的”。所謂“反歷史”,是指科學(xué)及科學(xué)教育脫離歷史背景和文化情境,是“永遠(yuǎn)正確”、“四海皆準(zhǔn)”的普遍知識(shí)

【共引文獻(xiàn)】

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1 汪乾;春秋儒家天下體系研究[D];北京師范大學(xué);2008年

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1 高奇;蔡元培的教育觀[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1980年02期

2 顧明遠(yuǎn);當(dāng)代工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1980年04期

3 蔡振生;美國(guó)科學(xué)教育的新動(dòng)向[J];比較教育研究;1980年03期

4 蘇真;日本國(guó)立教育研究所簡(jiǎn)介[J];比較教育研究;1980年05期

5 克萊夫·庫(kù)克森 ,蔡郁毓;美國(guó)政府下令緊急檢查科學(xué)與工程教育[J];比較教育研究;1980年06期

6 關(guān)樹(shù)文;李大釗同志是我國(guó)最早的馬克思主義教育家[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1980年02期

7 顧明遠(yuǎn);;人才學(xué)和教育學(xué)[J];人民教育;1980年04期

8 沈其益;陳陸圻;楊儀;蔡旭;;加快恢復(fù)發(fā)展農(nóng)林教育 促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化[J];人民教育;1980年04期

9 劉默耕;;必須重視小學(xué)的《自然常識(shí)》課[J];人民教育;1980年07期

10 姚啟和;張碧暉;;科學(xué)教育結(jié)構(gòu)的幾個(gè)問(wèn)題[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;1980年02期

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1 丁丁;;要研討有利于發(fā)展生產(chǎn)力的大教育觀點(diǎn)——在山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)上的講話[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)刊[C];1987年

2 李大章;侯懷艮;;試論陶行知的科學(xué)教育思想[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)刊[C];1987年

3 呂自誠(chéng);;在農(nóng)村小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中實(shí)踐陶行知科學(xué)教育思想的體會(huì)[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)刊[C];1987年

4 楊海波;;改革發(fā)展職業(yè)教育 實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略 推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)[A];'96陶行知教育思想與職業(yè)教育研討會(huì)論文集[C];1996年

5 丁丁;;要研討有利于發(fā)展生產(chǎn)力的大教育觀點(diǎn)——在山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)上的講話[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1987年

6 李大章;侯懷艮;;試論陶行知的科學(xué)教育思想[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1987年

7 呂自誠(chéng);;在農(nóng)村小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中實(shí)踐陶行知科學(xué)教育思想的體會(huì)[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1987年

8 陳劍中;;陶行知“生活教育”理論在小學(xué)教改中應(yīng)用的嘗試[A];太原市陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1988年

9 侯懷艮;;試論陶行知對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題的探索——從思維方式的角度研究[A];山西省陶行知研究會(huì)首屆第三、四次學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];1992年

10 莊壽強(qiáng);;地質(zhì)創(chuàng)造學(xué)的誕生及其在知識(shí)創(chuàng)新中的意義[A];西部大開(kāi)發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國(guó)科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2000年

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1 記者 劉帆;聽(tīng)科學(xué)家講述科學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

2 記者 鐘偉;科學(xué)教育向深層次挺進(jìn)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

3 趙小雅;為了明天，，打好科學(xué)的基礎(chǔ)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

4 記者邵斌;點(diǎn)擊中國(guó)科學(xué)教育[N];大眾科技報(bào);2000年

5 別敦榮 徐景武;大學(xué)應(yīng)成為技術(shù)創(chuàng)新基地[N];中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào);2000年

6 本報(bào)記者 練玉春;構(gòu)建中國(guó)科學(xué)教育現(xiàn)代平臺(tái)[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

7 記者 李大慶;北師大設(shè)立科學(xué)傳播與教育研究中心[N];科技日?qǐng)?bào);2000年

8 王桂芳;激發(fā)科學(xué)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新精神[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2000年

9 新華社記者 江濤、本報(bào)記者 董洪亮;北師大科學(xué)傳播與教育研究中心成立[N];人民日?qǐng)?bào);2000年

10 張振海;科學(xué)教育在英國(guó)[N];中國(guó)婦女報(bào);2001年

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1 羅超毅;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化動(dòng)力系統(tǒng)的研究[D];北京體育大學(xué);2000年

2 孫可平;STS教育：挑戰(zhàn)與反思[D];華東師范大學(xué);2000年

3 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

4 于海波;科學(xué)課程的文化闡釋與時(shí)代建構(gòu)[D];西北師范大學(xué);2003年

5 郭長(zhǎng)江;中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

6 張金福;論大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合[D];華東師范大學(xué);2003年

7 鄢超云;樸素物理理論與兒童科學(xué)教育——促進(jìn)理論與證據(jù)的協(xié)調(diào)[D];華東師范大學(xué);2004年

8 張敏;科學(xué)教育：人性迷失與理性遍尋[D];東北師范大學(xué);2004年

9 李朝暉;知識(shí)與控制：中國(guó)古代科學(xué)教育的社會(huì)學(xué)解讀[D];華中科技大學(xué);2004年

10 馬宏佳;以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2005年

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1 郭建軍;幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐[D];西南師范大學(xué);2000年

2 田保華;鄭州市城市幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2000年

3 胡雪梅;高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2001年

4 陳英;幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];西南師范大學(xué);2001年

5 彭江;中國(guó)高等教育近代化歷程中的科學(xué)與人文之爭(zhēng)[D];西南師范大學(xué);2001年

6 陳青;高中綜合理科課程問(wèn)題探討[D];華中師范大學(xué);2001年

7 林英;《論在幼師物理教學(xué)中如何進(jìn)行科技教育》[D];福建師范大學(xué);2001年

8 程U

本文編號(hào)：1490990