發(fā)布時(shí)間：2018-02-03 07:57

  本文關(guān)鍵詞： 教師任用 心理契約 特征 內(nèi)容 維護(hù)　出處：《教育發(fā)展研究》2007年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校與教師之間的聘任合同背后存在著更為重要的無形的“合同”——心理契約,它是學(xué)校與教師雙方關(guān)于權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任的相互期望。這種契約具有形式的內(nèi)隱性、認(rèn)知的主觀性、內(nèi)容豐富性、存續(xù)的不確定性、主體的差異性、價(jià)值取向的純潔性等特征,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者應(yīng)根據(jù)這些特征進(jìn)行有效維護(hù)與構(gòu)建。
[Abstract]:There is a more important "contract"-psychological contract behind the employment contract between the school and the teacher, which is about the rights of both the school and the teacher. The mutual expectation between obligation and responsibility. This contract has the characteristics of implicit form, subjectivity of cognition, richness of content, uncertainty of existence, difference of subject, purity of value orientation, etc. The school leaders should maintain and construct effectively according to these characteristics.
【作者單位】： 浙江省教育學(xué)院教管系
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 我國實(shí)施教師聘任制已有多年,然而反觀實(shí)施效果,其積極效應(yīng)并沒有當(dāng)初設(shè)想的那樣理想,教師的工作積極性與熱情并未因此而有高漲的跡象,甚至“談起教師聘任改革,很多教師有意見,教育部門和學(xué)校也認(rèn)為費(fèi)力不討好,感到困惑”。[1]教師聘任制的實(shí)施效果不盡如人意的原因,除了制度

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1486846