本文關(guān)鍵詞：大學(xué)媒介素養(yǎng)批判性思維教學(xué)模式建構(gòu)

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【摘要】： 信息時代的大眾媒體在人們生活中的地位越來越重要,對紛繁復(fù)雜的媒介形式與媒介內(nèi)容的選擇、辨別、駕馭能力也越來越成為每個現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。這樣的社會文化吁求,使得媒介素養(yǎng)教育在世界發(fā)達國家和地區(qū)大學(xué)逐漸被推廣開來。 我國國內(nèi)少數(shù)高校近年來也開創(chuàng)性地設(shè)置了媒介素養(yǎng)教育選修課,但是總的來說,該課程教學(xué)模式理論研究落后于教學(xué)實踐的開展�；谝陨系默F(xiàn)狀,本研究采用文獻資料法、內(nèi)容分析法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法等方法,先從國內(nèi)外大學(xué)媒介素養(yǎng)教學(xué)實踐現(xiàn)狀入手,梳理和分析出教學(xué)過程中的幾個核心概念,然后通過歸納、總結(jié)出適用于大學(xué)媒介素養(yǎng)教育的普遍原則,并提出構(gòu)建一個旨在培養(yǎng)批判性思維技能和素養(yǎng)的大學(xué)媒介素養(yǎng)教學(xué)模式框架。其次,通過案例分析和比較研究,對該模式的各個要素進行了詳細的分析。本文發(fā)現(xiàn)大學(xué)媒介素養(yǎng)批判性思維教學(xué)模式,倡導(dǎo)師生在媒介素養(yǎng)課堂上本著平等對話、民主開放、思維批判、實效互動的原則,以多媒體的教學(xué)手段呈現(xiàn)專題式的教學(xué)內(nèi)容,輔以形式多樣、寓教于樂的創(chuàng)作實踐活動,使得學(xué)生學(xué)會批判分析媒介文本的技能,在潛移默化中養(yǎng)成自發(fā)地思辯媒體、反省現(xiàn)狀的思維習慣和人文素養(yǎng)。最后,筆者就該教學(xué)模式存在的問題及其推廣前景作了一些反思。
【學(xué)位授予單位】：中國傳媒大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G206;G420

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳娟;;淺談媒介素養(yǎng)教育的意義、方法及途徑[J];當代小說(下);2011年02期

2 秦嘉悅;陳衛(wèi)東;;高校教師媒介批判能力與教學(xué)運用模式研究[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2010年06期

3 劉楊;;大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式探討[J];中州大學(xué)學(xué)報;2010年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄭小瑩;當代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育淺析[D];福建師范大學(xué);2010年

2 張欣;大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育途徑的新探索[D];成都理工大學(xué);2011年

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本文編號：1140537