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【摘要】：教師權(quán)力有廣義和狹義之分,廣義的教師權(quán)力包括規(guī)范的教師權(quán)力和不規(guī)范的教師權(quán)力,而狹義上的教師權(quán)力只是指后者。為了規(guī)范研究用語我們主張取狹義上的教師權(quán)力概念。教師權(quán)力的形成主要有三個(gè)方面的來源,即教師教育權(quán)利、社會文化傳統(tǒng)和教師個(gè)人的文化資源。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號】：G451.4
【正文快照】： 一、所謂教師權(quán)力現(xiàn)有研究在運(yùn)用和解釋教師權(quán)力時(shí)存在著一定的模糊性:有的將教師權(quán)力和教師權(quán)利兩個(gè)詞語在敘述時(shí)互換使用,作為同一個(gè)概念;有的認(rèn)為教師權(quán)力與教師權(quán)益等同;有的認(rèn)為在平等的教育交往中,教師的權(quán)力是形成教育共同體的重要力量,也是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的重要因素,而

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本文編號：1140241