本文關(guān)鍵詞：大學生自我監(jiān)控性與自我和諧的實證研究

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【摘要】：目的探討大學生自我監(jiān)控與自我和諧狀況、影響因素及兩者的關(guān)系。方法采用Snyder編制的自我監(jiān)控反應量表和王登峰編制的自我和諧量表對贛州市273名大學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生在自我與經(jīng)驗的不和諧監(jiān)控性總分上差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。大一與大二,大一與大三學生在自我和諧總分、自我靈活性上差異均有統(tǒng)計學意義(P0.01)。高低監(jiān)控組學生在自我和諧總分、自我與經(jīng)驗的不和諧性、自我刻板性上差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);總體自我監(jiān)控與自我刻板性相關(guān)(r=-0.171,P0.01),高監(jiān)控組的自我監(jiān)控性與自我靈活性相關(guān)(r=0.268,P0.01)。結(jié)論不同的生源環(huán)境可影響學生的自我監(jiān)控水平,自我監(jiān)控與自我和諧表現(xiàn)出明顯的年級主效應,大學生的監(jiān)控水平與自我和諧密切相關(guān)。
【作者單位】： 西南大學心理學院;贛南師范學院教育科學學院;江西新余歐里衛(wèi)生院;
【關(guān)鍵詞】： 大學生 自我監(jiān)控 自我和諧 實證研究
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 自我是人格與社會心理學研究中的熱點領(lǐng)域之一,它是一個多緯度、多層次、有組織的心理系統(tǒng)[1]。自我監(jiān)控(Self-monitoring)在社會認知領(lǐng)域里,最早由Snyder提出,Snyder認為自我監(jiān)控性是指由社會適合性的情境線索引導的個體對自己進行的自我觀察、自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力[2]

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本文編號：957117