本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教研員職能的歷史演變

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【摘要】：作為教師專業(yè)發(fā)展的支持者,國(guó)家教育質(zhì)量的保障者,教研員職能的轉(zhuǎn)變引起了學(xué)者的關(guān)注。厘清教研員職能發(fā)展的歷史脈絡(luò),有助于對(duì)教研員的職能定位做出正確判斷。民國(guó)時(shí)期,中國(guó)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了教學(xué)研究、指導(dǎo)職能,行使該職能者有視學(xué)、教育專家、校長(zhǎng)、教師等。老解放區(qū)也存在與民國(guó)時(shí)期國(guó)民政府相似的輔導(dǎo)制度與教師聯(lián)合會(huì),但因缺教師、缺教材等因素,形成了以中心學(xué)校教師為主體的指導(dǎo)、研究群體。該群體受到上級(jí)行政部門的管理。1949年后,中國(guó)教育以老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),正式設(shè)立教學(xué)研究室,教研員在不同時(shí)期發(fā)展了不同的職能,但均受到行政力量的約束。
【作者單位】： 香港中文大學(xué);香港教育研究所;香港中文大學(xué)教育行政與政策系;
【關(guān)鍵詞】： 教研員 教育行政 教師研究 歷史演變
【分類號(hào)】：G428
【正文快照】： 一、引言:教研員何去何從?提高教育質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,已經(jīng)成為全球關(guān)注的話題。英、美等國(guó)受新自由主義思潮的影響,重新調(diào)整了國(guó)家、市場(chǎng)與教育的關(guān)系,通過制定一系列標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步強(qiáng)化了教育問責(zé)機(jī)制。在此背景下,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展也成為提升教育質(zhì)量的應(yīng)有之意。在有關(guān)

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