本文關(guān)鍵詞：教師教育過(guò)程中教師職業(yè)倦怠的組織應(yīng)對(duì)

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【摘要】：教師職業(yè)倦怠的普遍現(xiàn)象已經(jīng)引起我國(guó)教育界、心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。教師教育作為教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)的主要載體,在整個(gè)教師教育體系中設(shè)置科學(xué)規(guī)范化的組織策略,將有助于避免或減少教師職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生,進(jìn)而完善教師從職前培養(yǎng)、入職教育到在職培訓(xùn)的一體化進(jìn)程,以確保我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展。
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)倦怠 教師教育一體化 職前培養(yǎng) 入職教育 在職培訓(xùn) 師范生 教育過(guò)程 應(yīng)對(duì)策略 教師專業(yè)發(fā)展 教學(xué)工作
【基金】：寧夏大學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):04RW23
【分類號(hào)】：G443;G451.1
【正文快照】： “職業(yè)倦怠”一詞是由美國(guó)臨床心理學(xué)家Freuden-berger于1974年引入到心理學(xué)研究中。他采用“倦怠”來(lái)描繪工作中的個(gè)體所體驗(yàn)到的一組負(fù)性癥狀,如長(zhǎng)期的情感耗竭、身體疲勞、工作卷入程度低,對(duì)待服務(wù)對(duì)象不人道的態(tài)度和降低的工作成就感等。教師作為社會(huì)中的一種重要職業(yè),其

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