本文關(guān)鍵詞：教師倫理理性的內(nèi)涵及其培養(yǎng)

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【摘要】：在教師專業(yè)化背景下,師德也要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)型,從停留在經(jīng)驗、習俗層面向倫理理性的方向發(fā)展。顯然,教師倫理理性的內(nèi)涵及培養(yǎng)就成為達成此指向的重要議題。本文圍繞教師倫理理性的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑展開論述,并提出應(yīng)豐富教師的道德及倫理知識、關(guān)注對教師道德行為的靜態(tài)"規(guī)約"與動態(tài)引導(dǎo)、培育相結(jié)合,凸顯教師在道德成長中的主體性,激發(fā)教師的倫理意識,形成教師的倫理思維,最終促進教師倫理理性發(fā)展,提升教師的倫理素養(yǎng)。
【作者單位】： 新疆師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師道德理性 師德 師德培育
【基金】：新疆師范大學優(yōu)秀青年教師科研啟動基金項目《轉(zhuǎn)型期教師倫理理性及其提升研究》XJNU0903成果之一,新疆師范大學教師專業(yè)發(fā)展研究中心階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一隨著教師專業(yè)化發(fā)展,師德也要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)型,從傳統(tǒng)師德向現(xiàn)代師德轉(zhuǎn)型,從教師職業(yè)道德向?qū)I(yè)倫理過渡。與此相應(yīng),“教師專業(yè)倫理對教師提出了更高的要求,這種要求不是對道德理想的要求,而是教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的倫理素質(zhì)——倫理理性的要求”[1]。也就是說,倫理理性是

【參考文獻】

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1 王玉玲;中小學教師專業(yè)倫理缺失與重建研究[D];華東師范大學;2007年

【共引文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 左彩虹;學習型社會教師專業(yè)倫理的構(gòu)建研究[D];湖南大學;2007年

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【相似文獻】

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本文編號：824300