本文關(guān)鍵詞：論知識本質(zhì)觀的重建及其教育學(xué)意蘊——超越后現(xiàn)代的反思的現(xiàn)代性

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【摘要】：知識的本質(zhì)觀是關(guān)于知識本質(zhì)的認識模式和思維方式的方法論觀點。本質(zhì)主義的知識本質(zhì)觀是近代以來,對中國知識教育及教育學(xué)研究影響最為深刻的一種觀點。當前,由于其知識信仰的本質(zhì)主義嚴重制約了中國教育學(xué)研究和教育改革的發(fā)展,因此,必須對其產(chǎn)生背景—現(xiàn)代性及其理性進行反思與批判。反本質(zhì)主義的知識本質(zhì)觀超越于本質(zhì)主義的知識本質(zhì)觀,以其后現(xiàn)代性對現(xiàn)代性的知識本質(zhì)觀進行了徹底地反思、批判與解構(gòu)。然而,這種知識本質(zhì)觀仍然存在著不可克服的缺點,必須對其產(chǎn)生的核心背景—后現(xiàn)代性進行反思與批判。反思的現(xiàn)代性超越于二者,在包容現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性合理要素的基礎(chǔ)上,兼容知識的相對性、動態(tài)開放性、多樣性與差異性、情境性、共識性以及不確定性六個維度重建了新型的知識本質(zhì)觀。據(jù)此,中國教育學(xué)研究和教育改革必須在此基礎(chǔ)上,對教育學(xué)理論研究與教育實踐性變革中存在的問題與論爭,進行深刻地教育學(xué)反思與批判,走向反思的現(xiàn)代性之路。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 知識本質(zhì)觀 反思的現(xiàn)代性 后現(xiàn)代性 教育學(xué)研究 反本質(zhì)主義 教育改革 后現(xiàn)代主義 不確定性 思維方式 理性認識
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)課題“我國中小學(xué)生態(tài)課堂建設(shè)與教學(xué)方式變革研究”的階段性成果之一,課題批準號:BHA070041
【分類號】：G40
【正文快照】： 一般而言,知識觀是人們關(guān)于知識的觀點或看法。知識的本質(zhì)觀是指人們對知識本質(zhì)的基本看法、見解與信念。知識本質(zhì)觀?特別是本質(zhì)主義知識本質(zhì)觀?對教育學(xué)的影響由來已久。20世紀60年代以來,隨著后現(xiàn)代主義?尤其是反本質(zhì)主義知識本質(zhì)觀?對知識本質(zhì)主義的攻擊、批判與解構(gòu),人們

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