本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的研究與實(shí)踐

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【摘要】：目的 隨著醫(yī)學(xué)逐步向知識醫(yī)學(xué)和循證醫(yī)學(xué)發(fā)展,醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)學(xué)科研和臨床實(shí)踐的主力軍,對其信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的要求已經(jīng)提上議事日程并已成為全球執(zhí)業(yè)醫(yī)師的金標(biāo)準(zhǔn)。但醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的測評領(lǐng)域的研究一直是國內(nèi)外普遍存在的薄弱環(huán)節(jié),極大地影響了醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的效果和效率。本研究旨在綜合運(yùn)用定性和定量研究方法,研制一套適合中國特色的、基于標(biāo)準(zhǔn)的、具有較高信度、效度和反應(yīng)度的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具,實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平客觀、正確、全面、可靠的綜合評價(jià),為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的教育奠定基礎(chǔ)。 方法 采用科學(xué)知識可視化、歸類分析和共詞分析等文獻(xiàn)情報(bào)分析法建立醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)體系,在此基礎(chǔ)上初擬測試題項(xiàng);通過專家深度訪談和焦點(diǎn)小組法進(jìn)一步發(fā)展測試題項(xiàng),應(yīng)用綜合指數(shù)法計(jì)算各題項(xiàng)的權(quán)重系數(shù),并形成標(biāo)準(zhǔn)化分值;采用內(nèi)部一致性信度系數(shù)、專家評判、因子分析、單因素方差分析、效應(yīng)尺度統(tǒng)計(jì)量等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對測評體系進(jìn)行了內(nèi)部一致性信度、內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、區(qū)分效度和反應(yīng)度的檢驗(yàn)。 結(jié)果 (1)建立的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)測評理論框架包括信息意識、信息知識、信息能力、信息倫理與道德4個(gè)測量維度。其中,信息意識包含了領(lǐng)域意識、前沿意識、線索意識和循證意識4個(gè)指標(biāo);信息知識主要包括醫(yī)學(xué)生對循證實(shí)踐相關(guān)術(shù)語、醫(yī)學(xué)信息相關(guān)術(shù)語、醫(yī)學(xué)信息檢索知識、參考文獻(xiàn)標(biāo)注規(guī)范等陳述性知識的了解;信息能力主要由信息需求表達(dá)能力、信息獲取能力、信息評價(jià)能力、信息組織與管理能力、信息創(chuàng)新與利用能力、循證實(shí)踐能力6個(gè)指標(biāo)構(gòu)成;信息倫理與道德主要包括對信息合理使用的認(rèn)識以及合理使用行為。 (2)通過專家咨詢法評價(jià)測試題項(xiàng)的內(nèi)容效度(題項(xiàng)的準(zhǔn)確性、清晰度和適用性)。專家的積極系數(shù)為0.875,權(quán)威程度亦較高,且評議結(jié)果比較趨同(Kendall協(xié)同系數(shù)W=0.126,p=0.0000.05)。內(nèi)容效度分析后,對整個(gè)測試體系在數(shù)量上進(jìn)行了刪減,并對部分題項(xiàng)的內(nèi)容作了更科學(xué)的處理。 (3)通過綜合指數(shù)法建立了各測試題項(xiàng)的權(quán)重系數(shù),并應(yīng)用測評數(shù)據(jù)進(jìn)行了項(xiàng)目分析,刪除了5個(gè)鑒別度較低且難度極高(或極低)的題項(xiàng)。 (4)應(yīng)用因子分析方法對測評體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn),共提取4個(gè)公因子,能夠與之前建立的測評理論框架中確定的4個(gè)維度相一致,結(jié)構(gòu)效度良好。 (5)方差分析結(jié)果表明,醫(yī)學(xué)生與臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生、衛(wèi)管專業(yè)本科生的信息素養(yǎng)水平的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著意義(p=.000.05, p=.018.05),區(qū)分效度良好。 (6)測評體系整體的Cronbach’sα信度系數(shù)為0.706,Spearman-Brown折半信度系數(shù)為0.780,Guttman折半信度系數(shù)為0.776,整體信度較高。 (7)效應(yīng)尺度統(tǒng)計(jì)量(ES)分析結(jié)果表明,《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用》課程干預(yù)前后,醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)整體以及各維度的水平均有顯著性改善,整體的ES值為2.29,反應(yīng)度較高。最終形成的測試題項(xiàng)能夠用于醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的測量。 結(jié)論 (1)“標(biāo)準(zhǔn)化”主要體現(xiàn)為兩點(diǎn):一是測試題項(xiàng)的發(fā)展是基于國內(nèi)外權(quán)威的高等教育領(lǐng)域信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)中與信息素養(yǎng)能力相關(guān)的指標(biāo)要求,即測評工具的“基礎(chǔ)”是“標(biāo)準(zhǔn)化”的;二是體現(xiàn)在科學(xué)的研究設(shè)計(jì)與系統(tǒng)的檢驗(yàn)路徑,即測評工具的“過程”是“標(biāo)準(zhǔn)化”的。 (2)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)測試題項(xiàng)的建立應(yīng)注重客觀性和適用性的原則。 (3)將測試題項(xiàng)的主觀權(quán)重和客觀權(quán)重相結(jié)合,能夠更加科學(xué)、合理地界定題項(xiàng)之間的相對重要性程度。 (4)通過對專家咨詢這一經(jīng)典定性研究方法的定量評價(jià),使得本研究更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。 (5)建立了國內(nèi)首個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具,為增強(qiáng)國內(nèi)信息素養(yǎng)評價(jià)研究的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。同時(shí),綜合運(yùn)用多種研究方法,確保了研究過程和研究結(jié)果的科學(xué)性、合理性。 (6)但本研究的不足之處及今后進(jìn)一步的研究方向在于測試題項(xiàng)的全面性和特異性需要進(jìn)一步加強(qiáng),專家咨詢的學(xué)科覆蓋面需要進(jìn)一步拓展以及實(shí)際測評的樣本量及其覆蓋面需要進(jìn)一步增加等。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生 信息素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)化測評工具 評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G642.0;G434
【目錄】：

• 中文摘要6-9
• ABSTRACT9-12
• 1 緒論12-15
• 1.1 問題的提出12-14
• 1.2 研究思路與意義14-15
• 2 國內(nèi)外相關(guān)研究15-31
• 2.1 信息素養(yǎng)的概念演化與主流研究領(lǐng)域15-23
• 2.1.1 概念演化15-21
• 2.1.2 主流研究領(lǐng)域21-23
• 2.2 信息素養(yǎng)評價(jià)的相關(guān)研究23-31
• 2.2.1 信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究24-26
• 2.2.2 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)實(shí)踐現(xiàn)狀26-31
• 3 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的設(shè)計(jì)31-56
• 3.1 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)測評理論框架的構(gòu)建31-52
• 3.1.1 概念定義：界定測量維度31-32
• 3.1.2 操作定義：發(fā)展測量指標(biāo)32-52
• 3.2 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測試題項(xiàng)的擬定52-56
• 3.2.1 測試題項(xiàng)初步建立52
• 3.2.2 測試題項(xiàng)的進(jìn)一步發(fā)展52-53
• 3.2.3 第一次修改后的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)測試題項(xiàng)53-56
• 4 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的實(shí)現(xiàn)56-85
• 4.1 內(nèi)容效度檢驗(yàn)56-65
• 4.1.1 專家咨詢56-59
• 4.1.2 內(nèi)容效度59-62
• 4.1.3 第二次修改后的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)測試題項(xiàng)62-65
• 4.2 項(xiàng)目分析65-73
• 4.2.1 測試樣本的選取65-66
• 4.2.2 題項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化分值的確定66-69
• 4.2.3 Likert 量表5 點(diǎn)選項(xiàng)、多選題備選答案標(biāo)準(zhǔn)化分值的確定69-70
• 4.2.4 項(xiàng)目分析結(jié)果70-72
• 4.2.5 第三次修改后的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)測試題項(xiàng)72-73
• 4.3 結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)73-76
• 4.4 區(qū)分效度檢驗(yàn)76-77
• 4.5 信度檢驗(yàn)77-78
• 4.6 反應(yīng)度檢驗(yàn)78-79
• 4.7 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具（最終版）79-85
• 4.7.1 標(biāo)準(zhǔn)化測試題項(xiàng)80-82
• 4.7.2 標(biāo)準(zhǔn)化分值82-85
• 5 結(jié)論與建議85-89
• 5.1 結(jié)論85-87
• 5.1.1 測試題項(xiàng)的建立85-86
• 5.1.2 題項(xiàng)權(quán)重的建立86
• 5.1.3 測評工具的信度、效度和反應(yīng)度檢驗(yàn)86
• 5.1.4 定性研究方法的定量評價(jià)86-87
• 5.2 本研究的特色之處87
• 5.2.1 建立了國內(nèi)首個(gè)醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具87
• 5.2.2 綜合運(yùn)用多種研究方法，確保研究過程和研究結(jié)果的科學(xué)性、合理性87
• 5.3 本研究的不足以及繼續(xù)研究的建議87-89
• 5.3.1 測試題項(xiàng)的全面性和特異性需要進(jìn)一步加強(qiáng)87-88
• 5.3.2 專家咨詢的學(xué)科覆蓋面需要進(jìn)一步拓展88
• 5.3.3 實(shí)際測評的樣本量及其覆蓋面需要進(jìn)一步增加88-89
• 致謝89-90
• 參考文獻(xiàn)90-95
• 綜述及參考文獻(xiàn)95-109
• 主要參考文獻(xiàn)104-109
• 附件 1（攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄）109-110
• 附件 2 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 課題專家咨詢評議表110-120

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 范哲;;社會化媒體情境中信息素養(yǎng)的內(nèi)容框架研究[J];情報(bào)雜志;2012年10期

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本文編號：659357