本文關(guān)鍵詞：教師文化的生成與建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師文化是教師在教育教學(xué)實踐活動中形成和發(fā)展起來的思想理念、價值體系、行為方式,它是學(xué)校文化的重要組成部分,主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、價值取向、思維方式、態(tài)度傾向和行為方式等。本文從文化生成的視野出發(fā),分析教師文化生成中存在的現(xiàn)實問題,提出和諧教師文化的建設(shè)路徑。和諧教師文化對促進教師專業(yè)發(fā)展、形成良好學(xué)生文化、提高學(xué)校管理質(zhì)量和推進教育教學(xué)改革等方面有重要意義。 文化生成是人對外部自然對象進行實踐改造的成果,是人按照一定的理想尺度和具體需求去改變外在環(huán)境、提升自身的實踐成就,是人對自己的實踐成就進行提煉和升華的結(jié)果。文化建設(shè)則是人類為尋求和諧的存在方式和狀態(tài),對那些“實踐成就”進行的能動性的追求、改造和實現(xiàn)的過程。在本研究中二者是指教師文化的形成和完善過程,前者是理論基礎(chǔ),后者是研究歸宿,旨在從文化生成這一視角為教師文化建設(shè)提供一個參考性框架。 全文分成五個部分,第一部分為引言,闡述了問題提出、研究綜述、概念界定、研究意義和研究思路與方法。第二部分為教師文化概述,分析教師文化的內(nèi)涵、類型、特征及作用。第三部分是教師文化生成機理,從文化傳統(tǒng)、文化沖突和文化批判三個層面考察,教師文化是在傳承和洋溢文化傳統(tǒng)、碰撞和超越文化沖突、融合和發(fā)展文化批判中生成。第四部分分析當代教師文化生成中的問題,從教師主體方面存在的問題和外部環(huán)境因素帶來的問題兩方面分析,包括教師創(chuàng)造性缺乏、合作意識淡薄、教師專業(yè)精神式微等。第五部分研究當代教師文化建設(shè)路徑,提出了博古通今,繼承優(yōu)秀教師文化傳統(tǒng);與時俱進,建設(shè)具有時代精神的教師文化;求同存異,合理借鑒外來文化;反求諸己,提升教師主體價值;加強交流,推進教師合作文化建設(shè)和以人為本,追求和諧的教師文化等建設(shè)路徑。
【關(guān)鍵詞】：文化 教師文化 文化生成 文化建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 引言9-15
• 1.1 問題的提出9
• 1.2 研究綜述9-11
• 1.2.1 國外研究綜述9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 概念界定11-12
• 1.4 研究意義12
• 1.5 研究思路與方法12-15
• 第二章 教師文化概述15-23
• 2.1 教師文化的內(nèi)涵15-17
• 2.1.1 文化的內(nèi)涵15-16
• 2.1.2 教師文化的內(nèi)涵16-17
• 2.2 教師文化的類型17-18
• 2.3 教師文化的特征18-20
• 2.4 教師文化的作用20-23
• 第三章 教師文化的生成機理23-35
• 3.1 文化傳統(tǒng)與教師文化生成23-29
• 3.1.1 “人化”與“化人”：人類文化創(chuàng)生的主要動力24-26
• 3.1.2 “教師化”與“化教師”：教師文化生成的雙向旅程26-28
• 3.1.3 傳承與洋溢：教師文化發(fā)展的必要基礎(chǔ)28-29
• 3.2 文化沖突與教師文化生成29-32
• 3.2.1 堅持與超越：教師文化內(nèi)源性沖突的博弈30-31
• 3.2.2 碰撞與適應(yīng)：教師文化外源性沖突的協(xié)調(diào)31-32
• 3.3 文化批判與教師文化生成32-35
• 3.3.1 批判與變遷：教師文化生成的轉(zhuǎn)型32-33
• 3.3.2 融合與發(fā)展：教師文化的發(fā)展前景33-35
• 第四章 當代教師文化生成中存在的問題35-39
• 4.1 教師主體方面存在的問題35-36
• 4.1.1 創(chuàng)造性缺乏，難以克服文化惰性35
• 4.1.2 合作意識淡薄，，教師個人主義和派別主義明顯35-36
• 4.1.3 教師專業(yè)精神的式微36
• 4.2 外部環(huán)境因素帶來的問題36-39
• 4.2.1 文化多樣性和世俗化發(fā)展的沖擊36-37
• 4.2.2 市場經(jīng)濟的負面影響37
• 4.2.3 機械規(guī)約下的制度迷失37-39
• 第五章 當代和諧教師文化的建設(shè)路徑39-50
• 5.1 在傳承中創(chuàng)新教師文化39-42
• 5.1.1 博古通今，繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)39-41
• 5.1.2 與時俱進，建設(shè)具有時代精神的教師文化41-42
• 5.2 在碰撞中提升教師文化42-44
• 5.2.1 求同存異，合理借鑒外來文化42-43
• 5.2.2 反求諸己，提升教師主體價值43-44
• 5.3 在反思中發(fā)展教師文化44-50
• 5.3.1 加強交流，推進教師合作文化建設(shè)44-47
• 5.3.2 以人為本，追求和諧的教師文化47-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-56
• 致謝56-58
• 附錄 A ：攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄58

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李倩;提升教師合作的策略研究[D];四川師范大學(xué);2012年

2 吳倩;薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師文化現(xiàn)狀個案研究[D];江西師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：教師文化的生成與建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：482010