為了讓知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)輸出科學(xué)對(duì)接,有效地提升大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果,文章首先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了比較,然后闡述了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程的"三環(huán)六級(jí)"設(shè)計(jì),最后探討了認(rèn)知觀(guān)下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較
二、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程的“三環(huán)六級(jí)”設(shè)計(jì)
三、認(rèn)知觀(guān)下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐[J]. 葉玲,章國(guó)英,姚艷丹.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(03)
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本文編號(hào)：3715802