發(fā)布時間：2022-12-10 03:47

　　以校本數(shù)據(jù)為例,對現(xiàn)代信息技術在高職大學英語教學中的應用情況進行了問卷和訪談調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生已擁有了信息化英語學習的基本條件,但學院的信息化教學軟件和硬件還跟不上信息化教學的需要,與英語教學環(huán)境生態(tài)化還存在較大的距離;信息技術在大學英語教學中得到了較普遍的使用,但教師的信息素養(yǎng)有待進一步提升;信息化課堂整體上得到了學生的認可,學生的積極性、參與性以及學習成績得到了提高。為促進現(xiàn)代信息技術與大學英語課程的有效融合,需要在發(fā)揮教師的主導作用,提升學生的自主學習能動性,整合現(xiàn)代信息技術與外語教學,構建大學英語生態(tài)化教學環(huán)境以及提升教師信息素養(yǎng)等方面進行改革。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、調(diào)查研究
    (一)研究目的
    (二)研究手段
        1．問卷
        2．訪談
        3. Pearson相關性分析
    (三)研究步驟
    (四)統(tǒng)計工具和分析方法
三、數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計與分析
    (一)學習者本身:自主學習、合作探究的能力較差
    (二)現(xiàn)代信息技術設備情況:已具備基本的信息化英語學習條件，但仍需加大投入
    (三)信息技術在英語教學中的使用情況:教學中得到較普遍使用，但教師的信息素養(yǎng)有待進一步提升
    (四)英語信息化教學效果與評價:整體得到學生認可，學生積極性、參與性及學習成績得到提高
四、啟示與建議
    (一)充分發(fā)揮教師的主導作用，進一步提升學生的自主學習能動性
    (二)整合現(xiàn)代信息技術與外語教學，構建大學英語生態(tài)化教學環(huán)境
    (三)提升教師信息素養(yǎng)，進一步提高課堂教學效率


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術在當代大學英語教學中的應用[J]. 胡慶昆.  山東農(nóng)業(yè)工程學院學報. 2018(03)
[2]現(xiàn)代教育技術在大學英語教學改革中的應用[J]. 張靈芝.  教育發(fā)展研究. 2017(S1)
[3]職業(yè)院校信息化教學的誤區(qū)與對策——由全國職業(yè)院校信息化教學大賽參賽作品談起[J]. 姜麗萍.  中國職業(yè)技術教育. 2017(23)
[4]微課在大學英語教學中的應用模式探索[J]. 趙丹丹.  中國職業(yè)技術教育. 2016(26)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學英語教學中的應用研究述評[J]. 鄧笛.  外語界. 2016(04)
[6]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語混合式教學模式改革探討[J]. 彭海濤.  青島職業(yè)技術學院學報. 2016(03)
[7]探究寫作自動評價系統(tǒng)在英語教學中的應用模式[J]. 唐錦蘭.  外語教學理論與實踐. 2014(01)
[8]外語專業(yè)文化教育缺失的生態(tài)學研究[J]. 陳丹,竇琴.  中國電力教育. 2013(34)
[9]混合學習:定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——與美國印第安納大學柯蒂斯·邦克教授的對話[J]. 詹澤慧,李曉華.  中國電化教育. 2009(12)
[10]大學英語教師的信息素養(yǎng)研究[J]. 譚文芬.  教育與職業(yè). 2008(32)

碩士論文
[1]信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應用探析[D]. 桂杉杉.華中師范大學 2015



本文編號：3715995