互聯網及信息技術的發(fā)展促進了從傳統(tǒng)紙質信息資源到數字化資源的轉變,數字化資源對當代大學生群體的學習重要性不言而喻。在問卷調查和訪談的過程中,基于大學生在獲取數字化學習資源過程中的實際行為與體驗,分析可能影響大學生數字化學習資源獲取行為的因素。旨在根據研究結果,有效地提高大學生的數字化學習能力,提高數字化學習資源的整體利用率,以應對數字化的挑戰(zhàn),為未來資源平臺的建設做出一定的貢獻。 

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【文章目錄】：
一 研究背景
二 研究過程
    (一) 樣本的選擇
    (二) 問卷的設計與收集
    (三) 調查結果與分析
        1.大學生數字化學習資源調查
        2.大學生數字化學習的態(tài)度與意識
            (1)大學生獲取數字化學習資源投入時間
            (2)大學生獲取數字化資源的動機
            (3)大學生進行網絡學習的主要目的
        3.大學生數字化學習的方式與能力
            (1)大學生的數字化學習方式
            (2)大學生的數字化學習能力
三 影響大學生數字化學習能力的因素
    (一) 學生個人因素
    (二) 數字化資源因素
    (三) 數字化學習資源環(huán)境因素
四 提高大學生數字化資源獲取能力的建議
    (一) 增強個人認知,提高學習意識
    (二) 優(yōu)化資源內容,加強平臺建設
    (三) 建設良好的網絡學習環(huán)境
五 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生數字化學習行為現狀調查[J]. 張小艷,徐盼盼.  教育現代化. 2016(06)
[2]內蒙古地區(qū)大學生數字化學習狀況調查研究[J]. 張利桃,吳娟,唐曉娜.  民族教育研究. 2011(05)
[3]遠程教育中學習者對網絡學習環(huán)境需求研究[J]. 李寶敏.  中國電化教育. 2010(03)
[4]信息化教學有效性的解讀與對策分析[J]. 孟琦.  全球教育展望. 2008(01)

碩士論文
[1]大學生數字化學習資源獲取行為研究[D]. 劉越.安徽大學 2018



本文編號：3650261