為探討大學生情感溫暖型家庭教養(yǎng)方式、自尊、感戴對網(wǎng)絡利他行為的影響及其之間的關系,本研究采用家庭教養(yǎng)方式量表、自尊量表、感戴量表和大學生網(wǎng)絡利他行為問卷,對225名大學生進行調(diào)查。結果發(fā)現(xiàn):（1）網(wǎng)絡支持維度在性別上存在顯著差異,網(wǎng)絡指導維度與感戴總分在專業(yè)類型上存在顯著差異,（2）情感溫暖型家庭教養(yǎng)方式、自尊、感戴、網(wǎng)絡利他行為兩兩之間均呈顯著正相關;（3）情感溫暖型教養(yǎng)方式不僅對網(wǎng)絡利他行為有直接的預測作用,還能通過自尊與感戴的鏈式中介作用間接影響大學生利他行為。因此本研究結果揭示了情感溫暖型教養(yǎng)家庭教養(yǎng)方式對大學生網(wǎng)絡利他行為的影響及作用機制,為營造和諧健康網(wǎng)絡環(huán)境提供了有益啟示。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 文獻綜述
    第一節(jié) 網(wǎng)絡利他行為
    第二節(jié) 家庭教養(yǎng)方式
    第三節(jié) 家庭教養(yǎng)方式對網(wǎng)絡利他行為的影響研究
第二章 問題提出與研究設計
    第一節(jié) 問題提出
    第二節(jié) 研究內(nèi)容與方法
    第三節(jié) 研究意義
第三章 研究結果
    第一節(jié) 大學生網(wǎng)絡利他行為、自尊、感戴和情感溫暖型家庭教養(yǎng)方式的人口學變量分析
    第二節(jié) 大學生情感溫暖型家庭教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡利他行為的關系分析
    第三節(jié) 自尊和感戴對情感溫暖家庭教養(yǎng)方式對網(wǎng)絡利他行為影響的中介效應分析
第四章 討論與分析
    第一節(jié) 本研究的結果討論與結論
    第二節(jié) 本研究結論對實踐的意義
第五章 結論
第六章 本研究的創(chuàng)新與不足
附錄
參考文獻
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]父母教養(yǎng)方式對個體利他行為的影響——道德推脫、道德認同的鏈式中介作用[J]. 孫穎,陳麗蓉.  教育理論與實踐. 2017(29)
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[3]師范生人格特質(zhì)對現(xiàn)實利他行為的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應[J]. 武朵朵,秦曉斐,張潮.  中國健康心理學雜志. 2017(07)
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博士論文
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碩士論文
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[2]大學生網(wǎng)絡自我效能感、網(wǎng)絡人際信任與網(wǎng)絡利他行為的關系研究[D]. 張蓬葉.河北大學 2017
[3]鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初中生家庭教養(yǎng)方式、道德推脫與親社會行為的關系研究[D]. 蘇麗梅.云南師范大學 2017
[4]父母教養(yǎng)方式對初中生利他行為的影響：人格與共情的中介作用[D]. 李晉.山東師范大學 2016
[5]進城務工父母需要滿意度、教養(yǎng)方式與流動兒童親社會行為關系研究[D]. 李惠媛.內(nèi)蒙古師范大學 2015
[6]大學生家庭教養(yǎng)方式、道德推脫和親社會行為的關系研究[D]. 方力.四川師范大學 2015
[7]感戴對網(wǎng)絡利他行為的影響研究[D]. 林敏.華中科技大學 2015
[8]大學生網(wǎng)絡社會支持與網(wǎng)絡利他行為的關系：一個有調(diào)節(jié)的中介模型[D]. 徐慶春.華中師范大學 2014
[9]網(wǎng)絡利他行為：測驗量表適用性驗證與特點分析[D]. 郭娓娓.陜西師范大學 2014
[10]大學生父母教養(yǎng)方式與拒絕敏感性的相關研究[D]. 高延春.西南大學 2014



本文編號：3630692