情感忽視(emotional neglect)是指青少年對(duì)父母在自身成長(zhǎng)中的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)等情感缺失的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。冷漠(callous unemotional trait,cu特質(zhì))指青少年對(duì)他人冷漠、缺乏罪責(zé)感、低共情的一種人格傾向,是一種人格特質(zhì)。攻擊行為傾向(aggression tendency)是青少年在生活中出現(xiàn)的使他人產(chǎn)生痛苦感受以宣泄自身情緒的心理傾向。本研究隨機(jī)抽取了來(lái)自哈爾濱、成都和四川甘孜三所高中的980名初一至高二年級(jí)在校學(xué)生作為被試,采用問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。旨探尋情感忽視與攻擊行為傾向之間的關(guān)系及冷漠在其中的中介作用,以提高人們對(duì)攻擊行為傾向的影響因素的認(rèn)識(shí),為青少年心理健康教育工作提供一些參考意見(jiàn)。研究結(jié)果:1.在青少年被試群體中,有情感忽視經(jīng)歷的青少年占總?cè)藬?shù)的45.3%,青少年受情感忽視的程度較高,且女生高于男生,初中生高于高中生,父母文化程度低的高于父母文化程度高的。2.青少年情感忽視程度越高,冷漠程度越高,個(gè)體越容易有攻擊行為傾向。3.以攻擊行為傾向?yàn)橐蜃兞?進(jìn)行逐步回歸分析發(fā)現(xiàn),情感忽視和冷漠顯著正向預(yù)測(cè)攻擊行為傾向,情感忽視不僅可以直接預(yù)測(cè)攻...

【文章來(lái)源】： 哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 有關(guān)概念界定
        1.2.1 情感忽視
        1.2.2 冷漠
        1.2.3 攻擊行為傾向
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.5 研究的基本假設(shè)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于情感忽視的研究
        2.1.1 概念界定
        2.1.2 情感忽視的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 情感忽視的測(cè)量
        2.1.4 情感忽視的相關(guān)研究
    2.2 關(guān)于冷漠的研究
        2.2.1 冷漠的概念
        2.2.2 冷漠的理論
        2.2.3 冷漠的測(cè)量
        2.2.4 冷漠的相關(guān)研究
    2.3 關(guān)于攻擊行為傾向的研究
        2.3.1 概念界定
        2.3.2 攻擊行為的分類
        2.3.3 攻擊行為的理論
            2.3.3.1 精神分析理論
            2.3.3.2 習(xí)性學(xué)理論：Konrad Lorenz的本能論
            2.3.3.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
            2.3.3.4 社會(huì)認(rèn)知理論
            2.3.3.5 客體關(guān)系理論
        2.3.4 攻擊行為傾向的測(cè)量
        2.3.5 攻擊行為傾向的相關(guān)研究
    2.4 情感忽視、冷漠和攻擊行為傾向的關(guān)系研究
        2.4.1 情感忽視與冷漠（CU特質(zhì)）的關(guān)系
        2.4.2 情感忽視與攻擊行為傾向的關(guān)系
        2.4.3 冷漠與攻擊行為傾向的關(guān)系
    2.5 已有研究中存在的問(wèn)題
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 情感忽視量表
        3.2.2 ICU量表
        3.2.3 BWAQ攻擊量表
    3.3 施測(cè)程序
    3.4 數(shù)據(jù)處理
第4章 結(jié)果與分析
    4.1 研究變量基本情況
    4.2 情感忽視、冷漠、攻擊行為傾向的人口學(xué)變量基本描述
        4.2.1 青少年情感忽視的人口學(xué)變量分析
        4.2.2 青少年冷漠的人口學(xué)變量差異分析
        4.2.3 青少年攻擊行為傾向的人口學(xué)變量差異分析
    4.3 情感忽視、冷漠、攻擊行為傾向的相關(guān)分析
        4.3.1 情感忽視與冷漠的相關(guān)分析
        4.3.2 情感忽視與攻擊行為傾向的相關(guān)分析
        4.3.3 冷漠與攻擊行為傾向的相關(guān)分析
        4.3.4 情感忽視、冷漠與攻擊行為傾向的相關(guān)分析
    4.4 情感忽視、冷漠對(duì)攻擊行為傾向的回歸分析
    4.5 中介效應(yīng)
        4.5.1 情感忽視和攻擊行為傾向的關(guān)系
        4.5.2 冷漠的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
    4.6 共同方法偏差檢驗(yàn)
第5章 討論
    5.1 青少年情感忽視的現(xiàn)狀
        5.1.1 發(fā)生率
        5.1.2 性別差異
        5.1.3 年級(jí)差異
        5.1.4 父母文化程度差異
    5.2 青少年冷漠的現(xiàn)狀分析
        5.2.1 性別差異
        5.2.2 家庭結(jié)構(gòu)差異
        5.2.3 是否班干部差異
        5.2.4 家庭所在地差異
    5.3 青少年攻擊行為傾向的現(xiàn)狀分析
        5.3.1 性別差異
        5.3.2 家庭結(jié)構(gòu)差異
        5.3.3 家庭所在地差異
        5.3.4 年級(jí)差異
    5.4 青少年情感忽視、冷漠與攻擊行為傾向的關(guān)系
        5.4.1 青少年情感忽視與冷漠的關(guān)系
        5.4.2 青少年情感忽視與攻擊行為傾向的關(guān)系
        5.4.3 青少年冷漠與攻擊行為傾向的關(guān)系
        5.4.4 青少年情感忽視、冷漠與攻擊行為傾向的關(guān)系
    5.5 研究的創(chuàng)新和不足
        5.5.1 創(chuàng)新
        5.5.2 不足
第6章 研究結(jié)果對(duì)心理教育實(shí)踐的啟示
    6.1 向父母提供支持
        6.1.1 提高父母對(duì)青少年情感需求的認(rèn)識(shí)
        6.1.2 對(duì)父母進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)
    6.2 學(xué)校及心理健康教育者介入
        6.2.1 甄別攻擊行為傾向
        6.2.2 提供專業(yè)的心理干預(yù)
        6.2.3 對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)
    6.3 向青少年提供專業(yè)指導(dǎo)
        6.3.1 引導(dǎo)青少年關(guān)注和管理情緒
        6.3.2 幫助青少年認(rèn)識(shí)冷漠
    6.4 加大社會(huì)各界的關(guān)注
        6.4.1 提高公眾的認(rèn)識(shí)
        6.4.2 加大社區(qū)的介入
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母拒絕與兒童青少年心理適應(yīng)的關(guān)系:另一方父母接受的調(diào)節(jié)作用 [J]. 王美芳,王學(xué)思,楊肖肖,劉莉.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(02)
[2]社會(huì)支持、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)初中生攻擊性行為的影響 [J]. 何珍,陳昱翀,黎月清.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2017(04)
[3]中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就歸因的性別差異比較研究 [J]. 韓仁生,王毓珣.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]青少年冷漠無(wú)情特質(zhì)、大五人格對(duì)攻擊行為的影響研究 [J]. 羅貴明.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2016(14)
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[9]403名農(nóng)村小學(xué)9～11歲學(xué)生忽視情況調(diào)查分析 [J]. 韓芳,秦明芳,馬春明,潘建平,焦鋒.  中國(guó)兒童保健雜志. 2015(03)
[10]中文版青少年冷漠無(wú)情特質(zhì)量表的信效度檢驗(yàn) [J]. 羅貴明.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2015(01)

碩士論文
[1]兒童忽視與社會(huì)行為、同伴接納性的關(guān)系[D]. 年晶.哈爾濱師范大學(xué). 2010
[2]大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性與家庭環(huán)境的關(guān)系研究[D]. 銀娟.河海大學(xué). 2006



本文編號(hào)：3536848