探討應對方式和被他人容納在羞怯與學校適應間的中介作用。采用羞怯量表、應對方式量表、被他人容納量表和學校適應量表,以667名大學新生為被試,使用Amos 7.0建立結構方程模型。結果顯示:①羞怯、積極應對方式、被他人容納和學校適應4個變量之間均顯著相關,消極應對與羞怯呈正相關,與被他人容納呈負相關,與學校適應的相關不顯著;②應對方式在羞怯與學校適應間起中介作用;③被他人容納在羞怯與學校適應間起中介作用;④積極應對方式、被他人容納在羞怯與學校適應間起鏈式中介作用�？梢娦咔涌梢灾苯佑绊憣W校適應,也可以通過應對方式和被他人容納影響學校適應。 

【文章來源】：校園心理. 2019,17(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

模型1

圖1 模型1本研究結果顯示，羞怯與學校適應及各維度呈負相關（P<0.01），即高羞怯的個體學校適應水平低。高羞怯的個體不善于表達自己，易被同伴和老師忽視，面對異性或陌生人時常表現(xiàn)出臉紅、心跳加速等生理體驗，這些羞怯的表現(xiàn)不利于他們適應學校的生活[2]。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3432731