翻轉(zhuǎn)課堂也稱"顛倒教室"或"顛倒課堂",是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師主要通過課堂講解教學(xué)傳授知識,學(xué)生則是靠課后做大量的作業(yè)練習(xí)完成知識的消化鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂強化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,知識傳遞部分借助信息技術(shù)輔助提前由學(xué)生自主完成,課堂教學(xué)主要是教師協(xié)助學(xué)生進行知識內(nèi)化、檢驗知識理解掌握程度。鑒于此,基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計必須是以學(xué)生為中心實施的有效教學(xué)。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)設(shè)計之課前準備
    1.豐富生動的教學(xué)資源
    2.明確可行的學(xué)習(xí)任務(wù)
    3.便利有序的學(xué)習(xí)環(huán)境
二、教學(xué)設(shè)計之課堂組織
    1.用之為學(xué),進行知識梳理
    2.學(xué)以致用,完成知識內(nèi)化
三、教學(xué)設(shè)計之課后總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課內(nèi)漸進式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計與應(yīng)用——以中職學(xué)�！熬W(wǎng)頁制作”課程為例[J]. 梁爽,劉迎春,屠蕓.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(07)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟及其優(yōu)勢探索[J]. 劉勇,胡俊.  西部素質(zhì)教育. 2016(02)
[3]關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的思考[J]. 羅春燕.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2014(10)



本文編號：3433434