在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大背景下,將移動(dòng)智能教學(xué)工具APP應(yīng)用到高校心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐中,可以有效的滿足大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)發(fā)展的需要,高效提升課程多向交互的效率和效果。移動(dòng)交互性教學(xué)的有效應(yīng)用需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在參與熱情,激發(fā)課程交互活力,有效促進(jìn)學(xué)生心理就健康水平提升。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(90)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一 移動(dòng)交互性教學(xué)內(nèi)涵分析及概述
二 移動(dòng)交互性教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中的實(shí)踐
    (一) 以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)為依托,推動(dòng)課程的移動(dòng)交互
    (二) 側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià),提高課程移動(dòng)交互的活力
    (三) 注重分享和反饋,提升并鞏固課程教學(xué)效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]實(shí)踐智慧型教師角色建構(gòu)——基于生成性教學(xué)視角[J]. 賴秋桃.  教育現(xiàn)代化. 2018(32)
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本文編號(hào)：3422914