心理素質(zhì)是素質(zhì)體系中的一大基礎(chǔ)要素,增強(qiáng)心理素質(zhì)對(duì)于教師整體素質(zhì)水平的提升具有源頭性與觸發(fā)性。以往研究針對(duì)教師心理素質(zhì)的測(cè)量多數(shù)采用的是SCL-90、16PF、職業(yè)承諾、職業(yè)倦怠、教學(xué)效能等問(wèn)卷,只是對(duì)心理素質(zhì)的某一方面進(jìn)行測(cè)量,難以全面地反映教師心理素質(zhì)的整體面貌。本研究選擇中學(xué)卓越教師這一杰出群體,探討其核心心理素質(zhì),不僅可以補(bǔ)充和豐富教師心理素質(zhì)的研究?jī)?nèi)容,還能為普通教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、走向卓越提供有效指導(dǎo)。因此,對(duì)中學(xué)卓越教師核心心理素質(zhì)進(jìn)行探究具有十分重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,對(duì)“中學(xué)卓越教師”以及“核心心理素質(zhì)”的概念加以界定;結(jié)合對(duì)16名一線(xiàn)中學(xué)教師所展開(kāi)的半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談,初步確定了中學(xué)教師心理素質(zhì)的理論結(jié)構(gòu),進(jìn)而編制了《中學(xué)教師心理素質(zhì)問(wèn)卷》;然后采用自編問(wèn)卷對(duì)119名中學(xué)卓越教師、264名有經(jīng)驗(yàn)的普通教師以及245名年輕的新手教師進(jìn)行調(diào)查,使用判別分析法得出中學(xué)卓越教師區(qū)別于其他兩類(lèi)教師的核心心理素質(zhì);最后以中學(xué)卓越教師核心心理素質(zhì)為定位線(xiàn)索,通過(guò)對(duì)13名典型中學(xué)卓越教師傳記材料的內(nèi)容分析得出了核心心理素質(zhì)所對(duì)應(yīng)的生成策略。具體結(jié)論如下:⑴中學(xué)教師... 

【文章來(lái)源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

碎石圖

所構(gòu)建的模型見(jiàn)圖 2。表 9 模型擬合指標(biāo) P RMR GFI AGFI PGFI NFI RFI IFI TLI CF0.148 0.041 0.954 0.945 0.795 0.894 0.881 0.992 0.991 0.9

投影散點(diǎn)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于卓越教師的專(zhuān)長(zhǎng)構(gòu)成與專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展階段探析[J]. 葉京.  中國(guó)成人教育. 2017(19)
[2]中學(xué)卓越教師核心素質(zhì)特征及其生成途徑研究[J]. 李祚山,方力維,向琦祺,陳曉科.  重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[3]美國(guó)卓越教師資格申請(qǐng)與認(rèn)定的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 陳殿兵,楊新曉.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(06)
[4]中學(xué)物理卓越教師培養(yǎng)研究[J]. 張偉英,韓禮剛,趙志國(guó),韓運(yùn)俠.  洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[5]何謂“卓越”教師[J]. 白若樸.  教育科學(xué)研究. 2017(04)
[6]卓越教師的獨(dú)特素質(zhì)及其養(yǎng)成之道[J]. 龍寶新.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[7]職業(yè)院校卓越教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素[J]. 劉青青,周先進(jìn).  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(04)
[8]教師心理健康素質(zhì):教育價(jià)值與構(gòu)成要素[J]. 劉曉明,王麗榮.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(08)
[9]卓越教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討[J]. 薛華蓉.  教育教學(xué)論壇. 2016(25)
[10]卓越教師:內(nèi)涵、品質(zhì)及其培養(yǎng)途徑[J]. 李貴安,王晶艷,鄭海榮,張寧.  當(dāng)代教師教育. 2016(02)

博士論文
[1]卓越教師的個(gè)性特征與成長(zhǎng)機(jī)制研究[D]. 周春良.華東師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]中小學(xué)卓越教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)特質(zhì)研究[D]. 張潔平.渤海大學(xué) 2015
[2]基于扎根理論的中小學(xué)教師心理健康素質(zhì)的訪(fǎng)談研究[D]. 綦越.東北師范大學(xué) 2014
[3]高中英語(yǔ)教師勝任特征模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 鄭鑫.遼寧師范大學(xué) 2014
[4]卓越教師及其成長(zhǎng)研究[D]. 張永鈴.華東師范大學(xué) 2012
[5]幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的研究[D]. 魏燕.西南大學(xué) 2007
[6]幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀研究[D]. 張鳳.西南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3395707