于高校而言,在校大學生學習成績的好壞關(guān)系到學校的辦學質(zhì)量、就業(yè)情況等方面諸多問題。作為與學生接觸最多的輔導(dǎo)員,除了擔負思想政治教育工作外,大學生的學習困難問題也不容忽視。該文從大學生學習困難的表現(xiàn)及造成影響入手,剖析大學生學習困難的心理成因,并基于心理幫扶層面提出幾點對策,以期對輔導(dǎo)員的工作開展提供幫助。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019,2(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 大學生學習困難表現(xiàn)及影響
    1.1 學習困難的定義
    1.2 學習困難表現(xiàn)
    1.3 學習困難造成的影響
2 大學生學習困難的心理成因分析
    2.1 學習動機缺乏
    2.2 學習不適應(yīng)
    2.3 學習情緒消極
    2.4 學習認知不清
    2.5 學習意志薄弱
3 基于心理幫扶層面的克服學習困難的對策
    3.1 重視入學教育，從認知層面幫助大學生端正學習態(tài)度
    3.2 開展團體輔導(dǎo)，以專業(yè)方法幫助大學生正視學習困難
    3.3 落實朋輩輔導(dǎo)，借榜樣力量幫助大學生解決學習問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生自主性學習存在的困難與挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J]. 李永田.  管理觀察. 2019(16)
[2]大學生學習困難群體的問題及對策探索[J]. 邵文姍.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(04)
[3]普通高校學生學習困難的成因及對策探析[J]. 李苗,車曉彥.  才智. 2014(29)
[4]建立健全學習困難診斷標準與幫扶機制[J]. 孟萬金.  中國特殊教育. 2013(12)
[5]學習不良:一個有待拓展和深化的研究領(lǐng)域[J]. 俞國良.  心理科學進展. 2005(05)



本文編號：3395240