近年來,信息化迅速發(fā)展帶來教育范式的轉變,國家及各省市的教育云平臺基本建成。《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》中要求教師運用信息技術轉變教與學的方式,而翻轉課堂作為一種相對成熟的以學為中心的教學模式,有助于指導教師轉變教與學的方式。基于云平臺構建翻轉課堂教學流程,有助于指導教師應用信息技術轉變學與教的方式。 

【文章來源】：中國教育技術裝備. 2019,(11)

【文章頁數】：2 頁

【部分圖文】：

寧夏教育資源公共服務平臺架構圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育云服務標準體系研究[J]. 吳砥,彭嫻,張家瓊,羅莉捷.  開放教育研究. 2015(05)
[2]高校翻轉課堂:現狀、成效與挑戰(zhàn)——基于實踐一線教師的調查[J]. 繆靜敏,汪瓊.  開放教育研究. 2015(05)
[3]從“翻轉課堂”的本質,看“翻轉課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[4]我國基礎教育信息化新發(fā)展:從“班班通”到“教育云”[J]. 祝智庭,管玨琪.  中國教育信息化. 2011(14)
[5]基于云計算的教育信息化平臺的研究[J]. 章澤昂,鄔家煒.  中國遠程教育. 2010(06)
[6]低碳型教育與云計算輔助教學[J]. 黎加厚.  中國信息技術教育. 2010(01)
[7]建構主義 革新傳統(tǒng)教學的理論基礎[J]. 何克抗.  中學語文教學. 2002(08)

博士論文
[1]信息化教學的助學事件研究[D]. 閆寒冰.華東師范大學 2003



本文編號：3344413