發(fā)布時(shí)間：2017-04-28 09:03

  本文關(guān)鍵詞：論教師人格及其教育價(jià)值，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè),那么,重?fù)?dān)就不能把我們壓倒,因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣,我們的幸福將屬于千百萬人,我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去,而面對(duì)我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚!”這是對(duì)教師勞動(dòng)的人格意義的絕妙贊頌。 與其他職業(yè)相比,教師職業(yè)是一種育人的崇高職業(yè),其倫理道德意義更為厚重。因此,作為教師,其人格是首先要接受考量的。教師人格意指教師從事教育活動(dòng)應(yīng)該具備的專業(yè)教育能力和職業(yè)道德價(jià)值觀,然而,為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的實(shí)際需要,從知性的、利益的和制度的維度去關(guān)注教師人格也是推動(dòng)教師人格重構(gòu)或改進(jìn)必不可少的。 基于這種思考,我們不揣冒昧試對(duì)教師人格意蘊(yùn)及其教育價(jià)值進(jìn)行主觀闡釋。 從當(dāng)今教育理論和實(shí)踐關(guān)注人性發(fā)展的精神維度上講,教師人格旨在追求崇高和完善自我。其間,從知性的、利益的和制度的維度解析教師人格也意在確認(rèn)教師人格的標(biāo)高。只有這種精神訴求成為內(nèi)在尺度時(shí),教師才會(huì)更加自覺去追求它、遵循它。這樣,教育才能使人在現(xiàn)代社會(huì)享有一種高尚而獨(dú)立的精神生活情趣并不斷致力于人的發(fā)展更高水準(zhǔn)的精神尋求,引導(dǎo)人朝向健康的生活目的。 人的發(fā)展必然有兩個(gè)向度：向內(nèi)尋求個(gè)人的發(fā)展和完善,向外彰顯個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。因此,在對(duì)教師人格的意蘊(yùn)予以確認(rèn)之后,我們對(duì)教師人格的價(jià)值意義進(jìn)行論證,其教育價(jià)值集中體現(xiàn)在發(fā)掘?qū)W生的智力潛能與培育學(xué)生的精神情趣。
【關(guān)鍵詞】：教師人格 教育價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 導(dǎo)言8-10
• 一、我國教師人格研究綜述10-16
• (一) 理想教師人格研究10-11
• 1.教師的健康人格10
• 2.教師的高尚人格10
• 3.教師的自我實(shí)現(xiàn)人格10-11
• (二) 教師人格特征研究11-12
• 1.教師人格的基本特征11
• 2.教師人格的職業(yè)特征11-12
• (三) 教師人格的作用研究12-13
• 1.教師人格對(duì)教育工作的作用12
• 2.教師人格對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用12-13
• (四) 教師人格的制約因素研究13-14
• 1.教師人格發(fā)展與完善的社會(huì)動(dòng)因13-14
• 2.教師人格發(fā)展與完善的內(nèi)在追求14
• (五) 教師人格塑造的研究14-16
• 1.教師人格自我塑造的心理機(jī)制14
• 2.教師人格塑造的途徑與方法14-16
• 二、教師人格基本內(nèi)涵探究16-30
• (一) 人格的基本內(nèi)涵16-17
• (二) 教師人格的概念厘定17-24
• 1.教師人格特殊的規(guī)定性及其基本前提18-20
• 2.教師人格基本內(nèi)涵深層闡釋20-24
• (三) 現(xiàn)代教師人格基本特征24-30
• 1.熱愛學(xué)生:教師職業(yè)的起碼要求和教師人格的基本內(nèi)涵24-25
• 2.追求崇高:教師群體的價(jià)值取向和理想化的精神風(fēng)貌25-26
• 3.完善自我:教師對(duì)自我形象的建構(gòu)與認(rèn)同26-30
• 三、教師人格教育價(jià)值詮釋30-39
• (一) 教師人格的教育價(jià)值分析基本問題30-31
• 1.教師人格內(nèi)在價(jià)值定位30-31
• 2.教師人格自在性標(biāo)準(zhǔn)31
• (二) 教師人格教育價(jià)值的聚合點(diǎn)——促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展31-39
• 1.知:激發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)33-34
• 2.情:陶冶高尚情操34-36
• 3.意:培育堅(jiān)韌精神36-37
• 4.行:引導(dǎo)健康生活37-39
• 結(jié)束語39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 后記44-45

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 曾筱宏;;高中數(shù)學(xué)教師的人格魅力及其在教學(xué)中的影響淺探[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年08期

2 張健;;試論高中化學(xué)教師的人格魅力及其在教學(xué)中的影響[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年10期

3 馮方盛;;論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)途徑——以溫州大學(xué)為例[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張娜;教師人格對(duì)學(xué)生的影響研究[D];河南大學(xué);2012年

2 呂子煒;論高校教師理想人格的塑造[D];首都師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：論教師人格及其教育價(jià)值，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：332497