本文關鍵詞：高中信息技術網絡課程設計與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的發(fā)展,基于網絡的信息化教學已經顯示出其獨特的優(yōu)勢。它不僅給人們提供了便捷的學習機會、豐富的教學環(huán)境和教學資源,而且使學習活動更加自主化、個性化,使教育的適應性大大加強。因此,利用網絡來支持學生的學習過程就成為了當前研究的一個熱點問題。特別是對于像信息技術這種發(fā)展比較快的學科,通過網絡學習來彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足,更好的促進學生信息素養(yǎng)提升顯得更加迫切。 人們早已對基于網絡的高中信息技術教學給予了很大的關注,但現(xiàn)有的高中信息技術網站并不能滿足教師和學生對高中信息技術課程的需求,主要表現(xiàn)在三個方面：不能滿足不同信息技術水平的學生的需求；不能滿足不同興趣取向的學生的需求；不能給教師提供一個更好地輔助學生學習的平臺。本研究就是在尋求解決以上問題的一種嘗試。 本文依據(jù)信息技術課程電子學習的需求,采用動態(tài)網頁開發(fā)技術,設計并開發(fā)了高中信息技術網絡課程。該網絡課程包括學生學習與課程管理兩個主界面。學生學習界面的設計考慮了不同信息技術水平、不同興趣取向的學生的需求,其主要功能模塊包括課程學習、應用軟件、作品展區(qū)、師生互動、練習與測試等。課程管理界面是為教師設置信息技術課程內容、管理學生學習界面而設計,教師可以根據(jù)課程需求和學生學習需求隨時通過課程管理界面添加、修改、刪除各功能模塊中的欄目及其內容,這就為教師更好的輔助學生學習提供了條件‘。 通過三個月的試用,該網絡課程使用效果良好,并且從一定程度上滿足了高中信息技術教師和學生對該課程教與學的需求。
【關鍵詞】：網絡課程 課程設計 系統(tǒng)開發(fā) 應用
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434;TP3-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 綜述8-16
• 1.1 文獻綜述8-12
• 1.1.1 高中信息技術課程研究現(xiàn)狀8-10
• 1.1.2 網絡課程研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2 問題的提出12-13
• 1.3 本文主要工作13-16
• 1.3.1 研究意義13-14
• 1.3.2 研究內容14
• 1.3.3 研究方法14-16
• 2 相關理論和技術16-24
• 2.1 相關概念界定16
• 2.2 理論基礎16-19
• 2.2.1 建構主義理論16-17
• 2.2.2 教學設計理論17-18
• 2.2.3 個性化教學理論18-19
• 2.2.4 交互理論19
• 2.3 技術基礎19-21
• 2.3.1 網頁制作技術19-20
• 2.3.2 程序編制技術20-21
• 2.3.3 數(shù)據(jù)庫技術21
• 2.3.4 圖片處理技術21
• 2.4 本網絡課程設計的基本原則21-24
• 3 高中信息技術網絡課程的設計與開發(fā)24-48
• 3.1 課程內容分析24-25
• 3.2 學習者分析25-27
• 3.2.1 學習者一般特征分析25-26
• 3.2.2 學習者起始能力分析26-27
• 3.3 選擇教學策略27-28
• 3.4 編寫腳本28-31
• 3.4.1 文字腳本28-30
• 3.4.2 制作腳本30-31
• 3.5 總體設計31-39
• 3.5.1 功能模塊設計32-36
• 3.5.2 導航設計36-38
• 3.5.3 界面設計38-39
• 3.6 數(shù)據(jù)庫設計39-43
• 3.7 平臺運行界面和關鍵代碼43-48
• 3.7.1 平臺運行界面43-46
• 3.7.2 關鍵代碼46-48
• 4 高中信息技術網絡課程的應用48-54
• 4.1 調查設計48
• 4.1.1 調查對象48
• 4.1.2 調查目的48
• 4.2 調查事實與數(shù)據(jù)分析48-51
• 4.3 調查結果51-54
• 5 總結與下一步工作54-56
• 5.1 本文特色54
• 5.2 不足之處54
• 5.3 下一步的工作54-56
• 致謝56-58
• 參考文獻58-62
• 附錄A62-64
• 附錄B64-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文68

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