本文關(guān)鍵詞：小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力的發(fā)展及羞恥情緒對(duì)其合作行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來(lái),作為自我意識(shí)情緒的羞恥受到了情緒心理學(xué)家和發(fā)展心理學(xué)家的廣泛關(guān)注。羞恥情緒作為與道德發(fā)展密切相關(guān)的高級(jí)情緒,其發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有十分重要的意義。本研究擬探討小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力的發(fā)展特點(diǎn)及羞恥情緒對(duì)其合作行為的影響。 本研究首先對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)羞恥的概念、羞恥的發(fā)展理論、羞恥情緒理解能力的發(fā)展特點(diǎn),以及羞恥和合作行為之間關(guān)系方面的研究成果進(jìn)行了較為詳盡的闡述。然后在對(duì)以往研究進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出本研究的目的,并開(kāi)展了三個(gè)研究進(jìn)行探討。 在研究一中,從小學(xué)1-6年級(jí)中隨機(jī)選取兩個(gè)群體(群體一120人,群體二180人,男女各半)的被試進(jìn)行羞恥情境故事的收集和驗(yàn)證,編制了小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力測(cè)量材料。測(cè)量材料中包括四個(gè)羞恥故事情境,每個(gè)故事情境后設(shè)置三個(gè)同樣的問(wèn)題,以了解被試對(duì)羞恥情緒體驗(yàn)的理解、對(duì)羞恥情緒產(chǎn)生原因的理解、對(duì)羞恥情緒后繼行為的選擇傾向。編制的測(cè)量材料作為研究二測(cè)量工具。 在研究二中,采用研究一編制的羞恥情緒理解能力測(cè)量材料,對(duì)1-6年級(jí)共300名(每個(gè)年級(jí)50名,男女各半)兒童的羞恥情緒理解能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了測(cè)查。結(jié)果顯示:(1)小學(xué)兒童的羞恥情緒理解能力總體上呈發(fā)展趨勢(shì),在2-3年級(jí)有一個(gè)快速發(fā)展階段�？偟男邜u情緒理解能力不存在性別差異;(2)不同情境中小學(xué)兒童的羞恥情緒理解能力總體上符合總的羞恥情緒理解能力的發(fā)展趨勢(shì),但存在不同的年級(jí)差異;四個(gè)情境中除公德情境外均不存在顯著的性別差異;(3)不同情境間小學(xué)兒童的羞恥情緒理解能力之間存在顯著差異,其中公德情境中兒童的羞恥情緒理解能力最高;(4)不同情境中小學(xué)兒童后繼行為的選擇存在顯著的年級(jí)差異,但性別差異不顯著;(5)不同情境中小學(xué)兒童都傾向于選擇彌補(bǔ)行為、以后采取彌補(bǔ)行為等積極的羞恥情緒后繼行為。 ?在研究三中,采用經(jīng)典囚徒困境改編的合作游戲范式作為因變量的測(cè)查方式,以不同羞恥情緒理解能力、不同情緒狀態(tài)、不同情緒作用類型為自變量,探討了80名小學(xué)6年級(jí)兒童的羞恥情緒對(duì)其合作行為的影響。結(jié)果顯示:(1)羞恥情緒理解能力對(duì)小學(xué)兒童的合作行為的主效應(yīng)顯著,即小學(xué)兒童的不同羞恥情緒理解能力對(duì)其合作行為有顯著影響,高羞恥情緒理解能力的小學(xué)兒童表現(xiàn)出更多的合作行為;(2)情緒狀態(tài)對(duì)小學(xué)兒童的合作行為的主效應(yīng)未達(dá)到顯著水平;(3)情緒狀態(tài)與情緒作用類型對(duì)小學(xué)兒童合作行為的交互作用顯著,內(nèi)源性的羞恥能夠促進(jìn)低羞恥情緒理解能力小學(xué)兒童的合作行為;(4)羞恥情緒理解能力、情緒狀態(tài)、與情緒作用類型三者間對(duì)小學(xué)兒童合作行為的交互作用不顯著。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)兒童 羞恥 情緒理解能力 發(fā)展 合作行為
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出11-25
• 1 羞恥的概念11-12
• 1.1 羞恥的概念界定11-12
• 1.2 羞恥和羞恥感的關(guān)系12
• 2 羞恥發(fā)展相關(guān)研究12-16
• 2.1 認(rèn)知?dú)w因理論13-14
• 2.2 機(jī)能主義理論14-15
• 2.3 客體關(guān)系/依戀理論15-16
• 3 羞恥情緒理解的研究16-19
• 3.1 情緒理解的概念16-17
• 3.2 本研究中羞恥情緒理解的界定17
• 3.3 羞恥情緒理解的發(fā)展特點(diǎn)研究17-19
• 4 羞恥的作用19-20
• 5 羞恥與合作行為的研究20-22
• 5.1 合作行為的相關(guān)研究20-21
• 5.2 羞恥與合作行為的研究現(xiàn)狀21-22
• 6 問(wèn)題提出22
• 7 研究的總體思路與研究假設(shè)22-23
• 8 研究意義23-25
• 8.1 理論意義23-24
• 8.2 實(shí)踐意義24-25
• 第二部分 實(shí)證研究25-64
• 1 研究一 小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)材料編制25-33
• 1.1 研究目的26
• 1.2 研究假設(shè)26
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和程序26-28
• 1.4 結(jié)果28-31
• 1.5 討論31-33
• 1.6 結(jié)論33
• 2 研究二 小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力的發(fā)展特點(diǎn)33-55
• 2.1 研究目的33-34
• 2.2 研究假設(shè)34
• 2.3 研究方法34-37
• 2.4 結(jié)果37-49
• 2.5 討論49-55
• 2.6 結(jié)論55
• 3 研究三 小學(xué)兒童羞恥情緒對(duì)其合作行為的影響研究55-64
• 3.1 研究目的56
• 3.2 研究假設(shè)56
• 3.3 研究方法56-59
• 3.4 結(jié)果59-60
• 3.5 討論60-63
• 3.6 結(jié)論63-64
• 第三部分 總體結(jié)論與反思64-67
• 1 總體結(jié)論64-65
• 2 本研究的創(chuàng)新之處65
• 3 不足與展望65-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 附錄72-77
• 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果77-78
• 后記78-79

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊英;;1985～2011年我國(guó)學(xué)生羞恥感研究述評(píng)——基于CNKI文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)與分析[J];上海教育科研;2012年08期

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力的發(fā)展及羞恥情緒對(duì)其合作行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：327980