本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量的關(guān)系及其模型建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量之間的關(guān)系,并建立起三者間相互作用的機(jī)制模型。方法按比例抽取福州地區(qū)初一到高三各年級中學(xué)生751名,選用《中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源問卷》(SSS)、修訂的《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》(HSSB)以及《匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表》(PSQI)對被試進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果(1)修訂后的《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》具有良好的信效度；(2)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源存在顯著的性別差異和年級差異；(3)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠具有顯著的年級差異；(4)中學(xué)生睡眠問題檢出率為15.852%,其睡眠質(zhì)量存在顯著的性別差異和年級差異；(5)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量之間分別呈兩兩正相關(guān),相關(guān)系數(shù)達(dá)到顯著水平；(6)三個變量之間建構(gòu)的結(jié)構(gòu)方程模型擬合良好。結(jié)論(1)女生承受著更大的學(xué)習(xí)壓力,其睡眠質(zhì)量也欠佳；(2)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平基本呈現(xiàn)隨年級增大而升高的趨勢；(3)中學(xué)生的睡眠質(zhì)量問題不容忽視,主要表現(xiàn)為日間功能障礙、主觀睡眠質(zhì)量不佳和睡眠易受干擾3大方面,其睡眠質(zhì)量亦基本呈現(xiàn)隨年級增大而降低的趨勢,其中以高一和高三年級學(xué)生睡眠質(zhì)量最差：(4)學(xué)習(xí)壓力源能夠直接影響睡眠質(zhì)量,也能夠通過學(xué)習(xí)倦怠間接影響睡眠質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 學(xué)習(xí)壓力源 學(xué)習(xí)倦怠 睡眠質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-18
• 1.1 引言8-9
• 1.2 睡眠質(zhì)量的研究9-11
• 1.2.1 睡眠質(zhì)量的概念界定9
• 1.2.2 影響睡眠質(zhì)量的心理社會因素9-11
• 1.3 學(xué)習(xí)壓力源與睡眠質(zhì)量的關(guān)系研究11-13
• 1.3.1 學(xué)習(xí)壓力源的界定11-12
• 1.3.2 學(xué)習(xí)壓力源的結(jié)構(gòu)與測量12
• 1.3.3 學(xué)習(xí)壓力源與睡眠質(zhì)量關(guān)系12-13
• 1.4 學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量關(guān)系的研究13-16
• 1.4.1 學(xué)習(xí)倦怠的含義13-14
• 1.4.2 學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠14-15
• 1.4.3 學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)構(gòu)與測量15
• 1.4.4 學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量關(guān)系15-16
• 1.5 問題的提出16
• 1.6 研究假設(shè)16-18
• 第2章 中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷的修訂18-22
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究方法18-19
• 2.2.1 對象18
• 2.2.2 研究材料18
• 2.2.3 研究程序18-19
• 2.3 研究結(jié)果19-21
• 2.3.1 驗證性因素分析19-20
• 2.3.2 信度分析20
• 2.3.3 效度分析20-21
• 2.4 討論21-22
• 第3章 中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量關(guān)系研究22-44
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究方法22-23
• 3.2.1 研究對象22
• 3.2.2 工具22-23
• 3.3 結(jié)果23-35
• 3.3.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源狀況23-25
• 3.3.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況25-27
• 3.3.3 中學(xué)生睡眠質(zhì)量狀況27-30
• 3.3.4 中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量的相關(guān)30-33
• 3.3.5 回歸分析33
• 3.3.6 學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量的作用模型建立33-35
• 3.4 討論35-44
• 3.4.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源總體狀況特點35-36
• 3.4.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體狀況特點36-37
• 3.4.3 中學(xué)生睡眠質(zhì)量總體狀況特點37-38
• 3.4.4 中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量的關(guān)系38-40
• 3.4.5 中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠對睡眠質(zhì)量的作用機(jī)制40-42
• 3.4.6 不足與展望42-44
• 第4章 結(jié)論44-46
• 參考文獻(xiàn)46-52
• 附錄52-58
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果58-60
• 致謝60-62
• 個人簡歷62-64

【參考文獻(xiàn)】

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5 朱艷;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、社會支持、學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)倦怠的作用機(jī)制研究[D];蘇州大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量的關(guān)系及其模型建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：324850