<正>黑格爾在《美學(xué)》中說:"音樂和繪畫卻有較密切的親屬關(guān)系,部分地由于在這兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大的比重,部分地也由于對材料的處理相類似,我們已經(jīng)說過,在材料處理方面,繪畫可以越境轉(zhuǎn)到音樂的領(lǐng)域^[1]。"美術(shù)和音樂教育以某種方式對學(xué)生的意識和情感起作用,并將成為心理健康教育的重要載體。職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)融合音樂教學(xué)是學(xué)生心理素質(zhì)教育的主陣地,通過參與、體驗可以提高其心理自我調(diào)適能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本都是女生,男生可謂寥寥無幾。研究表明,女生的焦慮和抑郁率高于男生,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的啟蒙教育者,幼兒教師的言談舉止和情感是形成整個幼兒教育環(huán)境的重要組成部分, 

【文章來源】：校園心理. 2019,17(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在的主要心理健康問題
    1.1 學(xué)生人際溝通的欠缺：
    1.2 學(xué)生厭學(xué)和自卑心理：
    1.3 學(xué)生不良情緒與情感：
2 美術(shù)融合音樂教學(xué)調(diào)適不良心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力
    2.1 渲泄法———“霍桑效應(yīng)”：
    2.2 轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化法———“替換定律”：
    2.3 自我暗示解脫法———“南風(fēng)效應(yīng)”：
3 學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)融合音樂教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的意義
    3.1 學(xué)生心理健康水平和心理調(diào)適能力得以提高：
    3.2 喚醒學(xué)生對美的體驗：
    3.3 促進(jìn)教師對藝術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變：



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