發(fā)布時(shí)間：2021-01-19 13:11

　　隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的到來(lái),高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革有了新思路。筆者從高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),提出根據(jù)專業(yè)重構(gòu)課程內(nèi)容,實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革,進(jìn)行多元考核評(píng)價(jià)。通過數(shù)字化教學(xué)信息平臺(tái),能夠?qū)崿F(xiàn)線上與線下教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;與專業(yè)相結(jié)合開展高職數(shù)學(xué)教學(xué),能使學(xué)生學(xué)以致用。 

【文章來(lái)源】：亞太教育. 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）授課時(shí)數(shù)減少
    （二）課程內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不夠
    （三）教學(xué)方法單一
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略
    （一）實(shí)施與專業(yè)相結(jié)合的課程改革，重構(gòu)高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
        1.不同專業(yè)講授內(nèi)容的重構(gòu)
        2.同一知識(shí)針對(duì)不同專業(yè)案例的重構(gòu)
    （二）實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果
    （三）實(shí)施多元考核評(píng)價(jià)體系，確保高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式改革探討[J]. 邵小晗,邵輝,畢海普.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2019(04)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J]. 王芳.  高教學(xué)刊. 2019(06)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學(xué)課程改革探索與實(shí)踐[J]. 王沖.  滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[4]高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略[J]. 謝明華.  西部素質(zhì)教育. 2018(23)
[5]高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革策略[J]. 梁小軍,羅益奎.  教育教學(xué)論壇. 2017(16)



本文編號(hào)：2987052