從古至今,教師角色的內(nèi)涵與外延都在因時(shí)代的變遷而豐富與完善,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)助推這一動(dòng)態(tài)進(jìn)程不斷加速。在這樣的時(shí)代背景下,教師必須持續(xù)且快速的拓寬自已對(duì)工作職能的認(rèn)知,才能真正成為教育改革的有力推手。那么教師在面對(duì)新的角色時(shí)應(yīng)該具有怎樣的認(rèn)知,是否存在應(yīng)然與實(shí)然之間的認(rèn)知偏差,教師角色又該如何豐富與更新等這一系列的問(wèn)題是促進(jìn)教師完善教師角色,推動(dòng)教育信息化的前提,同時(shí)也是本研究的重點(diǎn)。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法,從理論上建構(gòu)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)然的教師課堂教學(xué)角色,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用調(diào)查研究法,以發(fā)放問(wèn)卷為主,訪談為輔助的形式對(duì)教師實(shí)然的角色認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查表是圍繞教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教師自身、學(xué)生這七個(gè)維度,結(jié)合理論建構(gòu)中的具體的角色內(nèi)容編制問(wèn)卷,并且設(shè)置了性別、教齡、所在地區(qū)等八個(gè)人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量,了解目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師角色的認(rèn)識(shí)情況。研究發(fā)現(xiàn),教師群體整合網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識(shí)較弱、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的意愿不強(qiáng)、利用大數(shù)據(jù)分析教學(xué)的能力不足、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以及滿足學(xué)生情感需求的意識(shí)亟待提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、非師范生、低學(xué)歷以及非重點(diǎn)中學(xué)的... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１檢索“教師角色”關(guān)鍵詞的趨勢(shì)分析圖??２．對(duì)于“互網(wǎng)＋”與“教師”的趨勢(shì)分析??

＿碩博文?２９４??麵專著?２４９?２６３?２６８?２５０?２，４?＾?２６７?２６４?２招??２００７年?２００９年?２０１１?年?２０１３?年?２０１５?年?２０１７?年??圖１．１檢索“教師角色”關(guān)鍵詞的趨勢(shì)分析圖??２．對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)＋”與“教師”的趨勢(shì)分析??從２００７年到２０１７年，通過(guò)從ＣＳＳＣＩ中選取“教師”與“互聯(lián)網(wǎng)＋”等相近??主題詞進(jìn)行交叉檢索獲得的核心期刊共有１４１篇。從學(xué)位論文成果呈現(xiàn)來(lái)看，通??過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)系統(tǒng)，選取“教師”與“互聯(lián)網(wǎng)＋?”等主題詞進(jìn)行交叉??檢索，共獲得相關(guān)學(xué)位論文１５００多篇。通過(guò)較為權(quán)威的紙質(zhì)圖書(shū)與電子圖書(shū)搜??索到的專著１２０余本。??


本文編號(hào)：2980060