汽車檢測與維修專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求很高,但相關(guān)的汽車設(shè)備費用不僅高昂,而且更新?lián)Q代速度快,學(xué)校不太可能持續(xù)購進相關(guān)設(shè)備。在這種背景下要讓學(xué)生掌握最新的技術(shù),只能另辟蹊徑,利用一切可利用的資源,開發(fā)移動課堂。采取企業(yè)工程師進課堂、學(xué)生進企業(yè)、教學(xué)車型移動化、競賽內(nèi)容移動化、實踐見習(xí)移動化等措施來彌補實驗設(shè)備和場地的不足,提高學(xué)生的實踐能力。 

【文章來源】：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,18(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 移動課堂的基本情況
    2.1 移動課堂定義
    2.2 理論依據(jù)
3 具體實施
    3.1 基于校外企業(yè)的“移動課堂”
    3.2 實際操作的移動性
    3.3 實踐和實習(xí)課堂化
4 經(jīng)驗與反思
    4.1 移動課堂的創(chuàng)新點
    4.2 不足與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體驗式教學(xué)模式研究[J]. 劉書艷.  教育理論與實踐. 2015(34)
[2]福建省高校精算本科教育與教學(xué)的思考[J]. 李玉水.  福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[3]探索思想政治理論課“移動課堂”新模式[J]. 蔣德勤.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2011(05)



本文編號：2979990