【摘要】：目的:修訂大學(xué)生同輩壓力量表,并研究大學(xué)生同輩壓力的現(xiàn)況,及其特點(diǎn)和影響因素。方法:在李霈制定的中學(xué)生同輩壓力量表的基礎(chǔ)上,修訂出適合測(cè)量大學(xué)生同輩壓力的量表。用方便抽樣的方法,抽取343名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷的探索性因子分析。抽取1211名大學(xué)生對(duì)量表進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析,以確定大學(xué)生同輩壓力測(cè)量量表。用修訂好的量表,研究大學(xué)生同輩壓力的現(xiàn)況和特點(diǎn)。收集好的數(shù)據(jù)錄入Epi Data3.1,并將數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。同輩壓力量表的計(jì)分方式采用李克特7點(diǎn)計(jì)分(㧟3、㧟2、㧟1、0、1、2、3),負(fù)分表示被調(diào)查者受到的是積極的同輩壓力,正分表示消極的同輩壓力,絕對(duì)值越大表明壓力程度越大,0表示沒(méi)有壓力。由于每一維度條目數(shù)不同,用均分表示各維度的同輩壓力和總的同輩壓力。結(jié)果:通過(guò)探索性因子分析得到31個(gè)條目、6個(gè)維度的大學(xué)生同輩壓力量表。量表由違紀(jì)行為、家庭活動(dòng)、異性交往、同輩遵從、學(xué)�；顒�(dòng)和課余生活6個(gè)維度組成,6個(gè)維度的累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到61.94%。修訂的大學(xué)生同輩壓力測(cè)定量表具有良好的信效度。克朗巴赫α系數(shù)為0.744,量表具有一定的精密度、穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性。大多數(shù)大學(xué)生自我感知的同輩壓力較小,有21.10%的大學(xué)生同輩壓力感受程度在4以上,同輩壓力感受程度為5(5表示壓力非常大)的只有5.38%。大學(xué)生的壓力主要來(lái)自于學(xué)業(yè)壓力,占全部有效調(diào)查人數(shù)的61.32%。而用修訂的大學(xué)生同輩壓力量表測(cè)得的大學(xué)生同輩壓力水平較低,中位數(shù)為㧟0.081,四分位數(shù)間距為0.355。73.52%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為同輩壓力會(huì)使得成功的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越單一,整個(gè)社會(huì)攀比之風(fēng)更甚。堅(jiān)持走自己認(rèn)為正確的路,努力讓生活變得更美好是他們應(yīng)對(duì)同輩壓力的選擇。大學(xué)生主要感受到的是積極的同輩壓力(㧟0.160±0.622)。在課余生活這一維度中,男生(0.215±0.926)比女生(0.023±0.75)更容易受到消極同輩壓力的影響(P0.05)。高年級(jí)比低年級(jí)感受到更強(qiáng)烈的同輩壓力(P0.001)。體重過(guò)輕(㧟0.249±0.594)、過(guò)重(㧟0.327±0.760)和肥胖(㧟0.156±0.829)的大學(xué)生同輩壓力均高于體重正常(㧟0.118±0.601)大學(xué)生的同輩壓力(P0.01)。重組家庭(㧟0.704±0.662)、單親父親(㧟0.553±0.740)或單親母親家庭(0.276±1.214)的孩子,感受到的同輩壓力均高于核心家庭(㧟0.140±0.614)和大家庭(㧟0.204±0.607)的孩子(P0.05)。在異性交往和課余生活兩個(gè)維度中,溺愛(ài)型的孩子比放任型、民主型的孩子感受到的同輩壓力更大(P0.05)。不同家庭所在地(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)、是否獨(dú)生子女、父母親的學(xué)歷、個(gè)人考試名次、家庭年收入以及不同感情狀況對(duì)大學(xué)生同輩壓力的影響差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:1.修訂的同輩壓力的量表具有良好的信效度。2.大學(xué)生自我感知的同輩壓力程度比較小,與量表測(cè)得的同輩壓力水平較低一致,且主要是積極正向的壓力。男生比女生更容易受到消極同輩壓力的影響;高年級(jí)的同輩壓力高于低年級(jí)的;重組家庭、單親家庭的大學(xué)生高于核心家庭和大家庭的大學(xué)生的同輩壓力;溺愛(ài)型的大學(xué)生同輩壓力高于其他幾種類型的大學(xué)生。3.生源地(來(lái)自城鎮(zhèn)農(nóng)村)、家庭年收入、父母的文化程度、學(xué)習(xí)名次、月生活費(fèi)用,以及不同感情狀況對(duì)大學(xué)生的同輩壓力沒(méi)有太大影響。
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

圖 1-1 探索性因子分析碎石圖表 1-1 量表各條目與主成分的對(duì)應(yīng)量表?xiàng)l目 主成分名稱I11 違反校規(guī)校紀(jì)I12 吸煙I17 參加打架、斗毆I18 胡鬧、惡作劇I26 上課聊天、搗亂I44 去網(wǎng)吧I52 曠課或逃課主成分一 違紀(jì)行為I19 對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從I21 回?fù)糸L(zhǎng)輩或?qū)ζ洳欢Y貌I36 不參與家庭活動(dòng)主成分二 家庭活動(dòng)

【參考文獻(xiàn)】

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1 胡曉萍;;汶川地震重組家庭婚姻心理調(diào)查[J];成都師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

2 張錦濤;陳超;劉鳳娥;鄧林園;方曉義;;同伴網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為和態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)使用同伴壓力與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2012年06期

本文編號(hào)：2736572