發(fā)布時間：2020-03-18 12:21

【摘要】：研究者一般認為,學前兒童會先根據物體表面、具體屬性特征進行因果推理,再隨年齡增長,逐漸認識到物體間表面屬性特征的相似結構關系,發(fā)展出抽象、概括的思維能力,進行因果關系推斷。然而,最近一系列的研究發(fā)現,學前兒童因果推理的發(fā)展,并不一定總是嚴格遵循著隨年齡增加,逐步從依靠物體具體的屬性特征過渡到對物體抽象關系的認知來進行的。例如,美國加州大學圣地亞哥分校Walker教授的一項研究發(fā)現,3歲美國幼兒在“相同-不同”因果關系推理測驗中大多失敗了,18-30月的美國幼兒卻大多成功了。對3歲美國幼兒在這個因果推理測驗中的失敗,表現不如18-30個月的學步幼兒,研究者表示極大興趣和好奇。這是本研究的源起。在Walker的研究中,3歲美國幼兒因為過多關注單個物體表面屬性特征,出現屬性偏向(object bias)而未能成功的做出因果推理。3歲美國幼兒的屬性偏向(objectbias)是偶然產生的,還是與其特定的文化和語言環(huán)境有關,這是本研究想要探究的問題。根據中美文化和語言差異的相關研究,我們進行了中美3歲幼兒“屬性”或“關系”因果推理比較研究。本文共兩個研究。研究一兩個實驗,實驗1a,多因一果“屬性”或“關系”推理測驗,設置一個模糊的、兩可的因果關系推理情境,看中美3歲幼兒的歸因推理傾向否有顯著差異。實驗1b在實驗1a的結果基礎上,采用單一因果機制的關系推理測驗,進一步探究中美3歲幼兒因果推理表現是否呈現顯著差異,中國幼兒是否會在這個只有“關系”原因特征的因果推理任務上比美國3歲幼兒表現更好。研究二主要檢驗,過多名詞學習會讓幼兒產生屬性偏好(objectbias),影響幼兒因果關系推理的發(fā)展,這一理論假設是否適合中國3歲幼兒。采用前人的研究方法,先名詞訓練,后進行因果關系推理測驗。通過本文研究得出以下結論:(1)研究一,實驗1a,多因一果“屬性”或“關系”因果推理測驗,美國3歲兒童傾向做出“屬性”特征的因果推理,中國3歲兒童傾向“關系”特征的因果推理。實驗lb,單一因果機制的關系推理測驗,美國3歲兒童大多失敗了,他們對單個物體表面屬性特征(如顏色、形狀)關注較多,繼續(xù)出現屬性偏向(objectbias);中國3歲兒童大多成功,他們能覺察出物體間“相同”或“不同”的抽象關系是正確的因果機制(2)綜合研究一,我們認為,兒童早期經驗環(huán)境(如文化),會影響他們對因果關系的認知和因果推理表現。(3)研究二,經過40個名詞訓練學習,在“屬性”或“關系”的多因一果推理測驗上,中國3歲兒童沒有出現對單個物體表面屬性特征(如顏色和形狀)的過多關注,他們仍更多選擇具有“關系”(relation)特征的積木組合。(4)根據研究二結果,我們認為,語言的詞性(如名詞或動詞)學習是否影響兒童早期對因果關系的認知、因果推理的發(fā)展,目前仍無明確定論。
【圖文】：

３實證研宄管小朋友最終選擇哪個盤子，主試給小朋友驗證答案的時候，都因為這兩個答案都對，具體解釋見下文。只是為數據分析方便，的時候，將選擇“相同”積木組合的答案計為０分，這個答案代歸因，將選擇“不同”積木組合的答案編碼計為１分，這個答案”特征的歸因。逡逑對美國３歲兒童進行實驗ｌａ時，美國主試會說標準化的英文指的中英文指導語具體內容詳見附錄部分。逡逑

邐Ｒｅｌａｎｏｎａｉ邋Ｍａｉｃｈ逡逑Ｔｅｓｔ邋Ｔｒｉａｌ逡逑圖３－Ｉ－２：實驗ｌａ的“屬性”原因特征和“關系”原因特征解釋圖逡逑實驗ｌａ測試階段的每個盤子上各有兩個積木，這些積木都是在訓練演示階逡逑段中出現過的，并且這些積木分別取自第一組和第三組，只是將它們重新匹配和逡逑組合，其中一個盤子代表的是“屬性”原因特征，，另一個盤子代表的是“關系”逡逑原因特征。逡逑２４逡逑
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.1

【參考文獻】

相關期刊論文 前6條

1 童楠;韋來生;;單向分類方差分析模型中參數的Bayes估計及其優(yōu)良性[J];中國科學技術大學學報;2008年09期

2 龔銀清;李紅;盛禮萍;;3~4歲兒童規(guī)則因果推理能力的訓練研究[J];心理發(fā)展與教育;2006年04期

3 李紅,鄭持軍,高雪梅;推理方向與規(guī)則維度對兒童因果推理的影響[J];心理學報;2004年05期

4 唐烈英;因果關系中條件與原因的關系探討[J];西南民族學院學報(哲學社會科學版);1998年S1期

5 李浙生;;皮亞杰關于兒童因果觀念的思想[J];北京社會科學;1987年01期

6 方富熹;;兒童社會認知發(fā)展研究簡介[J];心理學動態(tài);1986年01期

相關碩士學位論文 前4條

1 賀江洋;中度智力障礙兒童因果推理訓練研究[D];華東師范大學;2017年

2 孫曉利;基于機制的兒童早期因果推理的實驗研究[D];江西師范大學;2015年

3 王文博;可替代原因形態(tài)對因果推理的影響[D];西北師范大學;2014年

4 鄭持軍;兒童早期因果推理的實驗研究[D];西南師范大學;2001年

本文編號：2588709