【摘要】：Siemens的連接主義是數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論,本文首先介紹了Siemens對(duì)學(xué)習(xí)的主要看法,連接主義的8個(gè)原則,并對(duì)連接主義的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述。接下來(lái),在連接主義的理論指導(dǎo)下,文中從網(wǎng)絡(luò)化模型視角,連接性視角,外部性視角,社會(huì)形視角,網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)視角和流通性視角,對(duì)社會(huì)性軟件用于學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。然后比較行為主義,認(rèn)知主義,建構(gòu)主義和連接主義對(duì)社會(huì)性軟件用于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,由此得出,連接主義更適合作為將社會(huì)性軟件用于學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。
[Abstract]:Connectivism of Siemens is an innovative learning theory in the digital age. This paper first introduces Siemens's main views on learning, eight principles of connectionism, and briefly describes the main contents and viewpoints of connectionism. Then, under the guidance of connectionism, this paper discusses the use of social software in learning from the perspective of network model, connectivity, externality, social form, network ecology and circulation. Then it compares behaviorism, cognitivism, constructivism and connectionism in guiding social software for learning, and concludes that connectionism is more suitable as the theoretical basis for the use of social software in learning.
【作者單位】： 天津大學(xué);中共中央黨校;
【基金】：天津市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(編號(hào):G272)“混搭社會(huì)性軟件在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究”階段性成果 天津大學(xué)自主創(chuàng)新基金項(xiàng)目(編號(hào):60306005)“社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)研究”階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40-05

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本文編號(hào)：2273805