【摘要】：教育界歷時20多年的爭論仍不能就素質(zhì)教育概念形成共識,究其原因主要在于以往的爭論沒有重視借助邏輯學(xué)工具。雖然邏輯學(xué)本身不出教育概念,但教育概念的建立和表述必須合乎邏輯學(xué)揭示的思維形式結(jié)構(gòu)。要正確掌握素質(zhì)教育概念,就需要借助邏輯學(xué)工具厘清:素質(zhì)教育和應(yīng)試教育這兩個事物的特有屬性和非特有屬性、本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性;素質(zhì)教育和應(yīng)試教育這兩個概念與各自反映對象的關(guān)系以及兩者內(nèi)涵與外延的關(guān)系;素質(zhì)教育概念與應(yīng)試教育、全面教育、片面教育等概念的關(guān)系。給素質(zhì)教育概念下定義,只需揭示素質(zhì)教育的本質(zhì)屬性;教育思想的完整表述是理論的任務(wù)而不應(yīng)該也不可能由概念來承擔(dān)。
[Abstract]:The debate in educational circles for more than 20 years still cannot reach a consensus on the concept of quality-oriented education, which is mainly due to the fact that previous debates have not paid much attention to the use of logic tools. Although logic itself does not have the concept of education, the establishment and expression of the concept of education must conform to the structure of thinking form revealed by logic. In order to grasp the concept of quality education correctly, we need to clarify with the aid of logical tools: the unique and non-unique attributes, essential attributes and non-essential attributes of quality education and examination-oriented education; The relationship between the concepts of quality education and examination-oriented education and the relationship between the two concepts and their connotation and extension, and the relationship between the concept of quality education and the concepts of examination-oriented education, comprehensive education, one-sided education, etc. To define the concept of quality-oriented education, we only need to reveal the essential attribute of quality-oriented education, and the complete expression of educational thought is a theoretical task and should not and cannot be borne by the concept.
【作者單位】： 臺州市路橋區(qū)教育督導(dǎo)辦公室;
【分類號】：G40-012

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本文編號：2221293