本文選題：多元文化　切入點(diǎn)：教師文化　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程改革和多元文化的教育背景,需要教師文化從適應(yīng)維持型轉(zhuǎn)向批判反思型。批判反思型教師文化主張教師發(fā)揮專業(yè)自主的潛能和批判反思的精神,自覺投入到教育改革之中,實(shí)現(xiàn)其提升教育質(zhì)量的作用,進(jìn)而促進(jìn)教育與整個(gè)社會(huì)的公正與民主。其基本特征包括開放性、創(chuàng)新性和建構(gòu)性。構(gòu)建批判反思型教師文化,首先需要消除批判反思的文化障礙;其次,管理者還須從行為和制度層面為批判反思型文化提供支持。
[Abstract]:Curriculum reform and multicultural educational background require teachers' culture to change from adaptation and maintenance to critical reflection. Critical reflective teacher culture advocates teachers to give full play to the potential of professional autonomy and the spirit of critical reflection. Consciously put into education reform, realize its function of improving the quality of education, and then promote the justice and democracy of education and the society as a whole. Its basic characteristics include openness, innovation and constructiveness, and the construction of critical and reflective teacher culture. First, it is necessary to remove the cultural barriers of critical reflection; secondly, managers should provide support for critical reflective culture from the level of behavior and system.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：“貴州民族地區(qū)多元文化教育及教學(xué)策略研究”的研究成果之一
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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9 本報(bào)記者 王s，

本文編號(hào)：1616451