發(fā)布時(shí)間：2018-01-06 11:07

  本文關(guān)鍵詞：從教育理論對(duì)教育實(shí)踐的價(jià)值看我國(guó)教師教育改革　出處：《教學(xué)與管理》2010年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：正當(dāng)前,我國(guó)的教師教育,無論是職前教師培養(yǎng),還是職后教師培訓(xùn),雖然采取了多種方式,如集體培訓(xùn)、課題研究、導(dǎo)師制等,但筆者認(rèn)為,這些方式雖然在形式上存在著很大區(qū)別,但在前提上是相同的,即"教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐"。正因?yàn)檫@樣,這些方式都強(qiáng)
[Abstract]:Is the current teacher education in our country, whether it is pre service teacher training, or in-service training, has taken a variety of ways, such as collective training, research, mentoring, but I believe that, although these methods in the form there is a big difference, but the premise is the same, namely "Education theory to guide the education practice". Because of this, these methods are strong

【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 當(dāng)前,我國(guó)的教師教育,無論是職前教師培養(yǎng),還是職后教師培訓(xùn),雖然采取了多種方式,如集體培訓(xùn)、課題研究、導(dǎo)師制等,但筆者認(rèn)為,這些方式雖然在形式上存在著很大區(qū)別,但在前提上是相同的,即“教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐”。正因?yàn)檫@樣,這些方式都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者在對(duì)某教育理論準(zhǔn)確把握

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10 張瑞t，

本文編號(hào)：1387579