本文關(guān)鍵詞：不同性質(zhì)情緒對(duì)大學(xué)生心理理論的影響研究　出處：《蘇州大學(xué)》2010年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 心理理論一直是發(fā)展心理學(xué)研究中的熱點(diǎn),研究對(duì)象已經(jīng)涉及到人生發(fā)展的各個(gè)階段,研究范式和方法不斷變化,研究視角從特殊群體轉(zhuǎn)向正常群體,并且已經(jīng)注意到心理理論與其他心理機(jī)能之間的潛在關(guān)系,同時(shí)也十分關(guān)注心理理論的文化間和種間差異的研究。 本研究在國(guó)內(nèi)外已有心理理論研究的基礎(chǔ)之上,考察了大學(xué)生心理理論的發(fā)展?fàn)顩r,并進(jìn)一步探討了不同性質(zhì)的情緒對(duì)大學(xué)生心理理論的影響。論文由三個(gè)研究構(gòu)成:研究一,采用五種心理理論任務(wù)(10個(gè)故事)考察150名大學(xué)生被試的心理理論發(fā)展?fàn)顩r,根據(jù)研究結(jié)果篩選出四種適合大學(xué)生的心理理論任務(wù)(8個(gè)故事);研究二,從中國(guó)情緒圖片庫(kù)中通過實(shí)驗(yàn)篩選出能夠有效喚醒大學(xué)生被試不同性質(zhì)情緒的實(shí)驗(yàn)圖片90張,作為情緒喚醒材料;研究三,用研究一篩選出的心理理論任務(wù)測(cè)查72名大學(xué)生被試的心理理論水平,并且四周后在實(shí)驗(yàn)室中用情緒圖片喚醒被試不同性質(zhì)的情緒,以考察其對(duì)心理理論的影響。主要研究結(jié)論如下: (1)白謊任務(wù)存在天花板效應(yīng),不適合用于測(cè)查大學(xué)生的心理理論。雙重情感任務(wù)、故事理解任務(wù)、雙重欺騙任務(wù)和錯(cuò)誤信念任務(wù)可以較好地測(cè)查大學(xué)生的心理理論。 (2)大學(xué)生心理理論已初步成熟,但仍繼續(xù)發(fā)展。大學(xué)生心理理論總成績(jī)和各心理理論任務(wù)上的年級(jí)主效應(yīng)不顯著;女大學(xué)生心理理論總體水平優(yōu)于男大學(xué)生,其中在雙重情感任務(wù),女大學(xué)生顯著優(yōu)于男大學(xué)生。 (3)大學(xué)生心理理論在情感、認(rèn)知、意圖三種成分上的發(fā)展不同步,心理理論情感成分的發(fā)展最為成熟,其次是認(rèn)知成分,最后是意圖成分。高年級(jí)大學(xué)生的心理理論情感成分成績(jī)顯著優(yōu)于低年級(jí)。 (4)在心理理論總成績(jī)上,理工科大學(xué)生略優(yōu)于文科大學(xué)生,但不存在顯著的專業(yè)差異。其中,在雙重情感任務(wù)和故事理解任務(wù)上,文科大學(xué)生的成績(jī)略優(yōu)于理科;在雙重欺騙和錯(cuò)誤信念任務(wù)上,理科大學(xué)生的成績(jī)優(yōu)于文科。不同學(xué)歷大學(xué)生心理理論總體上不存在顯著的差異,其中在雙重情感任務(wù)上,研究生的成績(jī)顯著優(yōu)于本科生。 (5)從中國(guó)情緒刺激圖片庫(kù)中篩選出來的情緒喚醒圖片具有明顯的情緒喚醒效果。 (6)不同性質(zhì)情緒對(duì)大學(xué)生心理理論有顯著影響,即積極情緒有助于其心理理論能力的提高,消極情緒則抑制了其心理理論能力的發(fā)揮。大學(xué)生心理理論能力高低不同,受不同性質(zhì)情緒影響的大小也不同,即高心理理論水平者受消極情緒的影響較大,而低心理理論水平者受積極情緒和中性情緒的影響較大。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

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1 強(qiáng)偉;大學(xué)生心理理論的特點(diǎn)及其與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系研究[D];鄭州大學(xué);2012年

2 藍(lán)艷;情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)不同抽象程度的思維的影響[D];廣州大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1321346