本文關(guān)鍵詞：發(fā)展性學(xué)校評價的基本理念與運行機制

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【摘要】：發(fā)展性學(xué)校評價是20世紀(jì)80年代以來在我國教育評價領(lǐng)域里越來越受到認(rèn)同并產(chǎn)生廣泛影響的評價思想,發(fā)展性、主體性、個性化、過程性、反饋性和理解性是其基本理念。而學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估是近年來我國部分地區(qū)正在研究和實施的一種新型學(xué)校評價模式,其核心是通過政府督導(dǎo)方式的變革,促進學(xué)校內(nèi)涵式、可持續(xù)、個性化的自主發(fā)展。透過學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估的運行機制,我們可以清楚地看到發(fā)展性學(xué)校評價思想的深刻影響。
【作者單位】： 齊魯師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 發(fā)展性學(xué)校評價 基本理念 運行機制
【分類號】：G471
【正文快照】： 發(fā)展性學(xué)校評價是20世紀(jì)80年代在歐美首先發(fā)展起來的一種教育評價新理念。從20世紀(jì)90年代末期開始,這一理念引起了國內(nèi)關(guān)注,成為我國部分地區(qū)開展學(xué)校評價改革的指導(dǎo)思想。然而,在改革實踐中也出現(xiàn)了一些問題,如遭遇原有教育督導(dǎo)評估人員的誤解與抵制、如何協(xié)調(diào)發(fā)展性學(xué)校評

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