本文關鍵詞：學習環(huán)境的設計——對話Michael F. Hannafin教授

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【摘要】：Michael F.Hannafin現(xiàn)為教育技術學教授,喬治亞大學學習與績效支持實驗室主任。此前,他曾在科羅拉多大學、佛羅里達州立大學、賓夕法尼亞州立大學和加利福尼亞大學從事教學、研究和開發(fā)工作。他的研究興趣主要包括學生中心的學習的心理與教育原則、技術促進的學習、開放學習環(huán)境、基于資源的學習環(huán)境的設計開發(fā)與檢測、技術在教師教育中的應用等,在學習環(huán)境研究與設計方面頗有建樹。Herbert Walberg和Rudolf Moos早在19世紀50年代就開始了關于學習環(huán)境的研究,此后,研究者運用多種方法,對于學習發(fā)生其中的,對學生的成績和態(tài)度產(chǎn)生著影響的社會、心理和教學環(huán)境進行分析、評價和設計。學習環(huán)境研究的范圍涉及學習可能發(fā)生的眾多地方,既包括課堂和學校層面的環(huán)境,也包括校外學習環(huán)境(如家庭、科學中心、博物館、旅行、電視等)和基于信息技術的學習環(huán)境,研究的對象包含了所有層級和所有內(nèi)容涉及的領域。本文就標識學習環(huán)境作為一個特定領域之身份的價值觀取向,開放學習環(huán)境和基于資源的學習環(huán)境的設計框架、學習環(huán)境貫一性設計的方法論意義和作為一個領域擁有核心共同要素的可能性等方面與Hannafin進行了對話。
【作者單位】： 華東師范大學教育科學學院課程與教學系;中央電化教育館;
【關鍵詞】： 學習環(huán)境 開放學習環(huán)境 基于資源的學習環(huán)境 貫一性設計
【分類號】：TP399-C1;G434
【正文快照】： 訪談者:1984年,美國教育研究學會的年會中專設了學習環(huán)境研究的特別興趣小組(Special Inter-est Group)。此后,關于學習環(huán)境的研究成果開始大量出現(xiàn)在多種學術期刊和重要的研究手冊中①,Learning Environments Research和Interactive Learn-ing Environment等聚焦于學習環(huán)境

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本文編號：1024245