本文關(guān)鍵詞：高職職業(yè)資格證書(shū)制度的實(shí)施方略——以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

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【摘要】：隨著高職院校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,高職院校如何從學(xué)校層面,整合全院自身的優(yōu)勢(shì)資源,更加有效地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),提高課程開(kāi)發(fā)的效率,是目前高職院校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,介紹其實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度時(shí)采用的"分層化、分類(lèi)型、分級(jí)別、模塊化、學(xué)分制"的"雙證課程"建設(shè)方略。
【作者單位】： 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 職業(yè)資格證書(shū) 分層化的職業(yè)能力 雙證課程
【分類(lèi)號(hào)】：G718.5;C975
【正文快照】： 近年來(lái),隨著高職院校教育教學(xué)改革的深化,職業(yè)資格證書(shū)制度得到了推進(jìn),學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高,受到了一些行業(yè)企業(yè)的好評(píng)。但是,高職學(xué)生整體的就業(yè)質(zhì)量以及他們應(yīng)對(duì)社會(huì)變化所需要的再發(fā)展能力等問(wèn)題,仍然是目前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)高職院校而言,如何從學(xué)校層面,整合自身資源

【共引文獻(xiàn)】

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