本文關(guān)鍵詞：上海市隨班就讀學(xué)校資源教室建設(shè)和運(yùn)作現(xiàn)狀的調(diào)查研究

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【摘要】：為更好促進(jìn)上海市隨班就讀學(xué)校資源教室方案的建設(shè)和運(yùn)作,該文采用了問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式對(duì)上海市13個(gè)區(qū)(縣)開(kāi)展此項(xiàng)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,其內(nèi)容包括資源教室的基本情況、硬件配備狀況、資源教師的基本情況、對(duì)資源教室方案的態(tài)度、資源教學(xué)、資源教室方案的管理和評(píng)估等七個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前上海市資源教室方案的建設(shè)和運(yùn)作已進(jìn)入規(guī)范發(fā)展階段,取得了一定成績(jī),但也存在一定問(wèn)題。針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題,筆者提出了相應(yīng)的建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育系;
【關(guān)鍵詞】： 隨班就讀 資源教室 現(xiàn)狀
【基金】：美國(guó)西雅圖言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)基金會(huì)資助
【分類號(hào)】：G769.1
【正文快照】： 1引言在回歸主流運(yùn)動(dòng)(Mainstreaming Movement)和融合教育(Inclusive Education)的直接推動(dòng)下,把有特殊需要的學(xué)生安置在普通學(xué)校接受教育,這已成為各國(guó)特殊兒童教育安置的主流形式。在此思潮的影響下,我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始了具有中國(guó)特色的隨班就讀工作。截止到2007年,我

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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2 楊希潔,徐美貞;北京市隨班就讀小學(xué)資源教室初期運(yùn)作基本情況調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2004年06期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 許明;武崇新;;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 扎實(shí)推進(jìn)隨班就讀工作[J];現(xiàn)代特殊教育;2005年02期

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2 孫慧敏;;淺談殘疾學(xué)生的隨班就讀問(wèn)題[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

3 高寶愛(ài);;對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)的探討[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

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2 本報(bào)記者 雷振�！≈軙�(shū)賢 劉福根;達(dá)敏學(xué)校：“中國(guó)特教樣本”[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

3 通訊員 張歡　記者 張向瑜 實(shí)習(xí)生 王蔚冉;給每個(gè)有特殊教育需求的學(xué)生優(yōu)質(zhì)、適宜的教育這在全國(guó)都具有示范和引領(lǐng)效應(yīng)[N];杭州日?qǐng)?bào);2011年

4 記者　徐光明;江西六成特教學(xué)生上了普通校[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

5 本報(bào)記者　陶繼新　通訊員　吳紅玲;隨班就讀讓殘疾兒童“零距離”接觸義務(wù)教育[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

6 忠海邋慕白 費(fèi)春霖;黑龍江加大特殊教育補(bǔ)助力度[N];中國(guó)稅務(wù)報(bào);2008年

7 本報(bào)記者　陳曉蓓;讓殘疾兒童就學(xué)不再有障礙[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

8 徐光明、熊義勇;我省特殊教育快速發(fā)展[N];江西日?qǐng)?bào);2005年

9 記者 甄城;殘疾人上學(xué)有門[N];華夏時(shí)報(bào);2001年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 魯鳴;美國(guó)障礙學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)適應(yīng)性調(diào)整研究[D];華東師范大學(xué);2012年

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3 安升華;美國(guó)天才兒童教育安置模式研究[D];西南大學(xué);2010年

4 許楊;學(xué)習(xí)通用設(shè)計(jì)對(duì)智力落后兒童圖形認(rèn)知影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：590693